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Consejo Nacional de Educación


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1 Consejo Nacional de Educación Mesa de Entorno, Infraestructura y Violencia GRUPO DE PAISES EN APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO

2 Educación de la primera infancia Educación básica Educación media Educación superior Educación de personas jóvenes y adultas

3 Mesa técnica entorno, infraestructura y violencia Justificación Diagnóstico Objetivo Líneas de acción Consideraciones generales

4 Justificación

5 Instituciones gubernamentales Empresa privada Comunidad Familia Escuela Organizaciones sociales Organizaciones religiosas

6 La escuela debe ser el primer frente de acción ante el fenómeno de violencia juvenil, dado que es en la escuela donde se fortalecen las relaciones sociales y el aprendizaje para la convivencia con personas que no son familiares o vecinos. En otras palabras, la escuela es el espacio ideal para conversar, tratar y buscar soluciones sobre la problemática de la violencia juvenil.

7 Diagnóstico Principales problemas

8 1.La violencia social en comunidades y contornos de los centros educativos 60% 56.11% 56.07% 50% 48.47% 40% 30% 39.24% 33.24% 20% 10% 13.36% 12.39% 0% Robos/Hurtos Maras Drogas Arma blanca/fuego Extorsiones Violaciones No problemas Fuente: Elaboración propia con datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador

9 1.La violencia social en comunidades y contornos de los centros educativos Fuente: Elaboración propia con datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador

10 1.La violencia social en comunidades y contornos de los centros educativos

11 2.Un fenómeno con raíces familiares

12 2.Un fenómeno con raíces familiares

13 3.La violencia en las escuelas ha desbordado las capacidades de los centros educativos e instituciones vinculadas VP VF MB VP VF MB URBANO RURAL Fuente: Datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador)

14 3.La violencia en las escuelas ha desbordado las capacidades de los centros educativos e instituciones vinculadas

15 3.La violencia en las escuelas ha desbordado las capacidades de los centros educativos e instituciones vinculadas

16 3.La violencia en las escuelas ha desbordado las capacidades de los centros educativos e instituciones vinculadas

17 4.Infraestructura: el eslabón ausente en muchos centros educativos

18 4.Infraestructura: el eslabón ausente en muchos centros educativos 50% 40% 35.35% ESPACIOS EN CENTROS EDUCATIVOS 38.46% 30% 20% 19.82% 10% 0% 1.19% 6.78% Fuente: Datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador)

19 4.Infraestructura: el eslabón ausente en muchos centros educativos 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Buenas Condiciones Deterioro Leve Deterioro Intermedio Deterioro Severo Fuente: Datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador)

20 4.Infraestructura: el eslabón ausente en muchos centros educativos Fuente: Datos de Observatorio MINED 2014 sobre los Centros Educativos Públicos de El Salvador)

21 4.Infraestructura: el eslabón ausente en muchos centros educativos N C.E. Tiene escritura registrada en CNR a favor de MINED SI % NO % TOTALES 5,135

22 Objetivo

23 Aportar progresivamente ambientes escolares integrales, seguros, confortables y de acceso universal para la comunidad educativa, que propicien condiciones esenciales para la educación de calidad, promoción de la participación y la sana convivencia.

24 Líneas de acción

25 Elaborar un diagnóstico de capacidades instaladas en el Ministerio de Educación, en cuanto a metodologías de promoción de la convivencia escolar con evidencia científica de impactar en la mejora del entorno educativo. Crear y fortalecer las estructuras organizativas con participación de la comunidad educativa para la prevención de la violencia en los centros educativos (Ejemplo. Comités de convivencia para la igualdad). Elaborar caracterizaciones (diagnósticos) participativas del ambiente de convivencia y de factores de riesgo externos en el centro educativo. Crear y fortalecer las opciones curriculares y extracurriculares que partan desde los intereses de los estudiantes: programas de tiempo libre, organización juvenil en expresiones juveniles, práctica y fomento del deporte, arte en sus distintas expresiones, grupos de tecnología, iniciativas culturales, iniciativas de sana recreación. Fortalecer las iniciativas municipales, regionales y departamentales que promueven la práctica del deporte, la recreación, la cultura, el arte y la investigación técnica y tecnológica. Ejemplos: Campeonatos regionales y departamentales, festivales de arte y cultura, foros, intercambios juveniles, jornadas culturales regionales a nivel de temas de identidad salvadoreña u otros, entre otros.

26 Promover la participación de los miembros de la comunidad educativa en las diferentes iniciativas de prevención de violencia a nivel territorial (Comité locales de derechos, Comité municipal de prevención, etc.). Desarrollar campañas de sensibilización para la prevención de la violencia social y de género y en el centro educativo, el hogar y los espacios comunitarios. Generar alianzas con la empresa privada para la promoción de actividades culturales y deportivas en sus áreas de incidencia. Generar alianzas con los medios de comunicación para promover la transmisión de programas educativos y de prevención de la violencia de género y sexual. Creación de equipos interdisciplinarios e interinstitucionales de prevención y atención psicosocial a la comunidad educativa por situaciones de violencia. (MINED, MINSAL, PDDH, ISNA, MINSEG).

27 Revisar y actualizar el enfoque y la propuesta de educación familiar con personal idóneo para capacitar y sensibilizar en derechos, género, educación integral de la sexualidad, diversidad, discapacidad, cultura de paz, pautas de crianza positiva, educación basada en el dialogo, respeto entre personas y la no discriminación. Enfocar el programa de educación familiar en el desarrollo de habilidades y capacidades dentro del proceso educativo, que incorpore procesos de mediación pedagógica innovadores, incluyentes y participativos. Organizar a madres, padres representante o responsable para el acompañamiento, detección y prevención de la violencia de género y social en el entorno escolar, que permita fortalecer la cultura de denuncia y cero tolerancia a la violencia contra NNA. Crear espacios de apoyo socio familiar, en el ámbito educativo, orientados a mejorar la convivencia y la resolución y/o transformación de conflictos, que incluya asesoría y orientación parental. Involucrar a las familias en la formación educativa desde acciones curriculares, desarrollando competencias en relaciones sociales y comunicación para fortalecer los valores de convivencia en los centros educativos, espacios familiares y comunitarios.

28 Generar espacios de recreación y convivencia familiar para la reforzar el lazo y las identidades familiares y comunitarias. Diseñar e implementar una campaña, dirigida a madres, padres o responsables de NNA, que conlleven a la desnaturalización y erradicación de la violencia de género y sexual. Implementar programas educativos y estrategias de comunicación familiar orientadas a la eliminación de manifestaciones de discriminación y erradicación de estereotipos de género que obstaculizan la igualdad entre hombres y mujeres en centro educativos. Socializar instrumentos legales y la formulación e implementación de protocolos de atención de situaciones de violencia.

29 Adecuar las mediaciones pedagógicas en el aula de acuerdo a las condiciones del alumnado para generar convivencia y disciplina con dignidad. Asegurar de forma institucionalizada la formación continua pertinente, permanente y con créditos académicos del personal docente en los centros educativos desde la perspectiva de los aprendizajes para la vida y la convivencia. Fortalecer los conocimientos sobre convivencia, gobernabilidad, género, discapacidad y derechos humanos en general a los miembros de los CDE como mecanismo de prevención de violencia. Construir estrategias que armonicen las responsabilidades administrativas y pedagógicas del personal directivo y docente, con énfasis en la transformación de las relaciones sociales.

30 Desarrollar sistemas escolares de identificación temprana, vigilancia permanente y atención de jóvenes en riesgo social, por parte de la comunidad educativa. Promocionar la participación de la niñez, adolescencia y juventud en el Consejo Directivo Escolar, en la organización del aula y el gobierno estudiantil. Capacitar a directores y docentes (tutores) en el sistema de seguimiento de medidas judiciales a adolescente en conflicto con la ley.

31 Cumplir criterios de diseño universal en la construcción de nuevos centros educativos. Realizar estudios de oferta y demanda, en cada centro educativo, que permita conocer la demanda real de los servicios educativos. Construcción de nuevos centros educativos de acuerdo a la demanda, con mayor énfasis en educación inicial, parvularia, media y media técnica. Construir nuevas aulas en centros educativos existentes que permitan cubrir la totalidad de la demanda. Gestionar alternativas sustentables para garantizar el acceso a servicios básicos, saneamiento y telecomunicaciones en lugares que no tienen opciones de acceso.

32 Brindar equipamiento tecnológico y acceso a internet. Brindar espacios y equipamiento para el desarrollo de programas de arte, cultura, deportivos y recreación. Brindar seguimiento y evaluación a la infraestructura que sirve como medio para garantizar el acceso a los servicios básicos, saneamiento y telecomunicaciones. Brindar capacitación sistemática a la comunidad educativa en el uso responsable de los servicios y recursos naturales. Realizar un diagnóstico de los inmuebles que no cuentan con seguridad jurídica. Iniciar y dar continuidad a los procesos legales que correspondan para la elaboración de escrituras públicas y para la correspondiente inscripción del registro. Reubicar los centros educativos que se encuentren en condición extrema de riesgo. Construir obras de mitigación de riesgos en los centros educativos que lo necesiten.

33 Dotar del mobiliario y equipo necesario correspondiente a la currícula y el nivel educativo. Brindar equipamiento de aulas. (servicios básicos y materiales y recursos para el aprendizaje según las necesidades que plantea la edad). Equipar aulas para la formación técnico vocacional.

34 Crear de forma conjunta, protocolo de ingreso, adaptación y seguimiento de estudiantes que tiene seguimiento a medida judicial. Articular a las instituciones de justicia-educación con instrumentos de Plan Individual de Intervención con participación de docente, director, equipo multidisciplinario y familia. Transferir buenas prácticas y experiencia exitosas en la prevención de violencia a través de comunidades de prácticas. Brindar seguimiento y evaluación continua y eficaz a los protocolos de acción.

35 Consideraciones generales

36

37 Consejo Nacional de Educación GRUPO DE PAISES EN APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL PROCESO

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