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PRÁCTICAS EFICACES DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR CUESTIONARIO DIRIGIDO AL EQUIPO DIRECTIVO Y A LOS DOCENTES


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1 PRÁCTICAS EFICACES DEL LIDERAZGO PEDAGÓGICO DE LA DIRECCIÓN ESCOLAR CUESTIONARIO DIRIGIDO AL EQUIPO DIRECTIVO Y A LOS DOCENTES Este cuestionario es parte de la tesis doctoral El liderazgo pedagógico de la dirección escolar como clave de calidad de la educación: práctica y resultados en centros públicos de Educación Infantil y Primaria de Andalucía. Su objetivo es recoger la opinión de diferentes profesionales de la educación sobre las prácticas pedagógicas de la dirección escolar. Le rogamos que responda con la mayor sinceridad y pensando siempre en la situación concreta de la escuela en la que usted trabaja y lo que en ella sucede. Sus respuestas serán estrictamente confidenciales. Por favor lea con atención los enunciados correspondientes a cada ítem con el fin de evitar errores de interpretación que afecten a la validez de la información recogida. I. VARIABLES RELATIVAS AL CENTRO 1. Población 2. Provincia 3. Enseñanzas que oferta el centro Ed. Infantil Ed. Primaria Ed. Especial Ed. Secundaria Obligatoria 4. Tamaño del centro en función del número de líneas 1 línea 2 líneas 3 líneas 4 líneas o más 5. Cuenta su centro con sello de calidad? Si No II. VARIABLES PERSONALES 6. Sexo Hombre Mujer 7. Edad Menos de 30 De 30 a 39 De 40 a 49 De 50 a o más 8. Contesta en calidad de Director/a Jefe/a de estudios Secretario/a Maestro/a 9. Sistema de acceso al cargo (sólo contestar en caso de ser el director/a del centro) Elegido por la Comisión Designado por la Administración Otro (especifique cuál) 10. Años de experiencia en el cargo (sólo para miembros del equipo directivo) Menos de 4 De 4 a 8 De 8 a 12 De 12 a 16 Más de Años de experiencia como docente Menos de 5 De 5 a 10 De 11 a 20 De 21 a 30 Más de 30

2 12. Ha desempeñado anteriormente otros cargos directivos Si No En caso afirmativo indique el cargo y el número de años Cargo Años 13. Formación de carácter universitario con la que cuenta además de la titulación de maestro (puede señalar más de una opción si es pertinente) Otra diplomatura (especifique cuál) Una licenciatura (especifique cuál) Estudios de posgrado: máster o doctorado 14. Ha recibido formación especifica para desempeñar el cargo que ocupa (sólo equipo directivo) En caso afirmativo indique el tipo, durante cuánto tiempo y el tiempo que hace que la recibió por última vez Si No Formación inicial Si No Duración Cuándo Formación continua Si No Duración Cuándo INSTRUCCIONES A continuación se presenta un listado de ítems relacionados con prácticas pedagógicas de la dirección escolar organizados por bloques de contenido. Recuerde que cada ítem requiere un doble planteamiento y, por tanto, doble respuesta. Primero, deberá señalar la opción de la escala que mejor refleje lo que usted percibe que sucede en su centro en la actualidad (en mi centro) y en segundo lugar, deberá señalar la opción que mejor refleje cómo de relevante considera que es el ítem para mejorar el desempeño de la dirección pedagógica (sería deseable). Por favor, conteste la columna sería deseable con total independencia de lo que señale en la columna en mi centro. Así por ejemplo, si valora una cuestión concreta como que sucede mucho en su centro, podrá contestar mucho en sería deseable si considera que esta práctica es muy relevante. En el caso del profesorado, puede haber algunas cuestiones de las que no disponga de información para contestar, aunque siempre podrá valorar la importancia que le concede a ese ítem para una buena práctica directiva. Nota aclaratoria: cuando se habla de dirección o directivos escolares nos estamos refiriendo al conjunto del equipo directivo y no sólo al director/a. III. CAPACIDAD PARA DESARROLLAR LA DIRECCIÓN PEDAGÓGICA EN EL CENTRO En mi centro APOYO A LA CALIDAD DOCENTE Sería deseable 1. Crea un ambiente de trabajo que contribuye a la mejora de los aprendizajes 2. Fomenta el trabajo en equipo entre los docentes 3. Supervisa la labor de los maestros/as en el aula 4. Asesora a los docentes en el ejercicio eficaz de sus funciones 5. Emplea instrumentos de evaluación docente apropiados 6. Revisa las programaciones de aula para que éstas permitan alcanzar aprendizajes de calidad 7. Incentiva a aquellos docentes que realizan su labor con eficacia 8. Está disponible cuando el personal docente lo necesita para resolver cuestiones pedagógicas 9. Se reúne con los maestros/as para conocer sus necesidades formativas

3 10. Promueve una formación docente acorde a las necesidades detectadas en el centro 11. Desarrolla actividades formativas dirigidas al profesorado empleando los recursos disponibles en el centro 12. Gestiona el currículo con el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica 13. Toma decisiones sobre asuntos curriculares relevantes (contenido, secuencia, libros de texto ) 14. Asegura que el currículo se adapte a las necesidades del centro 15. Compromete a los docentes con la atención a la diversidad del alumnado 16. Apoya al profesorado en su labor de atención a la diversidad 17. Promueve el uso de las TICs en el centro como apoyo a los procesos de aprendizaje En mi centro GESTIÓN ESTRATÉGICA DE RECURSOS Sería deseable 18. Utiliza los recursos disponibles ajustándolos a los propósitos pedagógicos del centro 19. Se ocupa de que el centro cuente con el equipamiento y los materiales necesarios para funcionar adecuadamente 20. Gestiona el mantenimiento de las instalaciones 21. Fomenta la posibilidad de obtener ingresos propios complementarios 22. Propone requisitos de capacitación profesional para la ocupación de determinados puestos docentes 23. Decide sobre la contratación del personal docente del centro 24. Sanciona a aquellos docentes que no cumple adecuadamente con sus funciones 25. Controla la asistencia del profesorado 26. Organiza con aprovechamiento los recursos humanos del centro En mi centro COLABORACIÓN MÁS ALLÁ DE LA ESCUELA Sería deseable 27. Mantiene relación con los directivos de otras escuelas por iniciativa propia 28. Se reúne de manera periódica con los equipos directivos de otros centros por mediación de la Administración 29. Colabora con otras escuelas en cuestiones de carácter educativo 30. Favorece la implicación de las familias en el aprendizaje sus hijos/as 31. Fomenta la participación de las familias en los asuntos pedagógicos del centro 32. Colabora con otras instituciones de la comunidad (organismos públicos, asociaciones, empresas ) para la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje 33. Participa en redes de centros que ofrecen oportunidades de aprendizaje colectivo

4 En mi centro FIJACIÓN Y EVALUACIÓN DE METAS EDUCATIVAS Sería deseable 34. Se reúne con los maestros/as para analizar las prioridades pedagógicas del centro 35. Establece objetivos claros para la mejora del rendimiento escolar en el Proyecto Educativo 36. Hace que el profesorado se comprometa con los objetivos pedagógicos del centro 37. Analiza con los maestros/as los pasos que deben dar para alcanzar los objetivos pedagógicos establecidos 38. Evalúa periódicamente el avance hacia los objetivos definidos 39. Analiza con los docentes los datos de las evaluaciones para que puedan mejorar su práctica en el aula 40. Promueve la revisión de las programaciones didácticas tras cada sesión de evaluación 41. Desarrolla junto con el profesorado planes de mejora basados en las evaluaciones 42. Responde ante la Administración por los niveles de logro alcanzados IV. CAPACIDAD PARA COMPARTIR LAS RESPONSABILIDADES PEDAGÓGICAS En mi centro CAPACIDAD PARA COMPARTIR EL LIDERAZGO Sería deseable 43. Comparte responsabilidades pedagógicas con otros profesionales de la escuela 44. Delega responsabilidades educativas en docentes con capacidad de liderazgo 45. Fomenta la implicación activa de la comunidad educativa en las labores pedagógicas del centro 46. Proporciona oportunidades de formación a aquellos miembros del centro con capacidad para coordinar asuntos pedagógicos 47. Concede incentivos a los maestros/as que coordinan proyectos de innovación educativa 48. Crea equipos de trabajo que aborden proyectos educativos V. FORMACIÓN EN HABILIDADES PEDAGÓGICAS En mi centro FORMACIÓN EN HABILIDADES PEDAGÓGICAS Sería deseable 49. Tiene posibilidades formativas en distintos momentos desde su acceso al cargo (formación inicial y continua) 50. Tiene en su conjunto (director/a, jefe/a de estudios y secretario/a) oportunidades para formarse 51. Recibe una formación que combina de forma equilibrada los conocimientos teóricos y su aplicación a la práctica 52. Dispone de tiempo para formarse

5 53. Participa en redes profesionales de directivos escolares para ampliar su formación 54. Ha recibido formación para apoyar la calidad de la labor docente 55. Ha recibido formación para gestionar los recursos del centro con eficacia 56. Ha recibido formación para crear un clima de colaboración dentro y fuera del centro 57. Ha recibido formación para desarrollar planes que permitan alcanzar los objetivos pedagógicos establecidos en el Proyecto Educativo 58. Ha recibido formación para compartir las responsabilidades pedagógicas con otros miembros de la escuela VI. CONVERTIR LA DIRECCIÓN EN UNA PROFESIÓN ATRACTIVA Situación actual LA DIRECCIÓN COMO UNA PROFESIÓN ATRACTIVA Sería deseable 59. Es elegida teniendo en cuenta criterios profesionales 60. Es elegida bajo un proceso que valora por igual las candidaturas que proceden de otros centros y las del centro en cuestión 61. Es elegida teniendo en cuenta las características concretas del centro 62. Recibe un salario acorde a las funciones que se le asignan 63. Recibe incentivos económicos en función de los logros alcanzados 64. Recibe incentivos profesionales en función de los logros alcanzados 65. Recibe incentivos por realizar su labor en centros de difícil desempeño 66. Participa en la formulación de políticas educativas a través de las asociaciones profesionales 67. Obtiene reconocimiento profesional por su labor 68. Recibe reconocimiento social por su labor 69. Tiene oportunidades de carrera profesional una vez finalizado su desempeño 70. Presenta una sobrecarga de responsabilidades y funciones 71a. Teniendo en cuenta los ítems anteriores, cuál es su nivel de satisfacción general con el cargo que ocupa? (sólo el equipo directivo) 71b. Teniendo en cuenta los ítems anteriores, qué grado de atractivo representa para usted el desempeño de un cargo directivo? (sólo el profesorado)

6 VII. APOYO A LAS LABORES PEDAGÓGICAS DE LA DIRECCIÓN Situación actual APOYO A LAS LABORES PEDAGÓGICAS DE LA DIRECCIÓN Sería deseable La Administración 72. Concede autonomía para adaptar el currículo a las características del centro 73. Apoya a la dirección para que evalúe el trabajo de los docentes 74. Concede autonomía para gestionar los recursos económicos del centro 75. Dota a la dirección de autonomía para la coordinación del personal del centro 76. Permite que la dirección participe en las decisiones sobre la contratación del personal docente del centro 77. Permite que la dirección sancione a los docentes que no cumplen con sus responsabilidades 78. Apoya a la dirección en el desarrollo de planes de mejora 79. Promueve la realización de evaluaciones internas en los centros 80. Impulsa la colaboración de la dirección con otras instituciones de su entorno 81. Refuerza la distribución de las responsabilidades pedagógicas entre diferentes miembros del centro 82. Establece directrices que regulan las labores pedagógicas de la dirección 83. Evalúa con rigor la labor directiva MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN Sugerencias y comentarios de mejora

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