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Valorando nuestras cualidades


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1 PRIMEr Grado - Unidad 2 - Sesión 06 Valorando nuestras cualidades Por qué es importante conocer y valorar cómo somos? El que los niños reconozcan sus características y cualidades les va ayudando a construir un buen autoconcepto y logrando un adecuado desarrollo emocional sabiéndose único y valioso. Antes de la sesión Prepara un papelote para anotar las cualidades de los niños. Prepara la nota que va a enviar Pipo para ser leída. Materiales o recursos a utilizar Papelotes. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Nota de Pipo Anexo 1 (Me gusta mis cualidades). Una foto personal del niño. 68

2 Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Afirma su identidad. Se valora así mismo. Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con tus estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior, ayúdalos a recordar con las siguientes preguntas: Recuerdan quién nos visitó? Qué era lo que quería? Qué actividades hicimos nosotros en la sesión? Espera a que los niños recuerden las cosas que se hicieron como el mirarse entre compañeros y ellos mismos en el espejo, dibujarse, compartir cómo somos físicamente. Refuérzales las ideas de que nuestras características físicas nos hacen únicos e importantes. Pregúntales Qué otras características o cualidades tenemos a parte de las físicas? Qué otras cosas aparte de las físicas dice cómo somos? Registra las cosas que van diciendo en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión diciéndoles que tratarán sobre reconocer otras características o cualidades que lo hacen único y diferente a los demás. Diles que en esta sesión tendrán en cuenta especialmente las normas de convivencia sobre el respeto a los demás y el saber escucharse para ponerlas en práctica durante esta sesión. 69

3 2. DESARROLLO 65 minutos Problematización En grupos clase Diles a los niños que Pipo te ha mandado una nota para todo el salón y que la vas a leer. Centra su atención realizando preguntas sobre de qué será la nota? qué creen que nos dice? Escucha las respuestas de los niños y de las niñas. Crea un clima de atención y cuando estén en silencio lee la nota. Queridos niños: Sigo buscando a Thiago, pero me olvidé decirles algunas cosas más sobre él. Mi amigo, es muy juguetón, alegre, conversador, colaborador, creativo y muy amable. Además es un campeón haciendo cosas en plastilina, le encanta hacer animalitos. Si lo ven seguro se hace amigo de ustedes. No olviden decirle que lo estoy buscando. Gracias por tu ayuda. Pipo Análisis de la información Comenta con los niños y las niñas la nota de Pipo y pregúntales Creen que ya encontró a su amigo? por qué? qué información nueva tenemos ahora? Puedes releer la nota de Pipo poniendo un tono especial en cada cualidad que menciona dice Pipo que su amigo es juguetón, alegre,. etc. Pregúntales a los niños Las cualidades Recuerda escribir palabras para que sea más sencillo leer a los niños además de complementar la palabra con una imagen relacionada que sea fácil para los niños identificar, por ejemplo creativo un foco, colaborador una mano, etc. que hemos leído ahora con las que nos dijo Pipo en la sesión anterior? Son diferentes o son las mismas? Diles que vas a colocar el papelote que trabajaron la sesión anterior que hablaba de las características físicas en la pizarra. Y que pondrás un nuevo papelote al costado para que te dicten las cosas que dice en la nota Pipo. 70

4 Luego que las has anotado revísalas con los niños Pregúntales: Los dos papelotes hablan de lo mismo? De qué habla el primer papelote? Y el segundo de qué estará hablando? Características físicas Ojos Cabello Nariz Tamaño (estatura) etc. Cualidades Juguetón Alegre Conversador Colaborador Creativo Amable Haz notar a los niños que Pipo está hablando de otras características que todos tenemos. Pregúntales Cómo son estas características? podemos verlas? cómo nos damos cuenta que las tenemos? Escucha las respuestas de los niños y centra su atención en que estas palabras no se pueden ver directamente en la persona sino en la forma como actúa o se comporta. Indícales a los niños que estas características que son propias y que lo hacen único y diferente a los demás las llamaremos cualidades. Invítalos a que digan otras cualidades, que ellos conocen, y anótalas en el papelote para ir haciendo un registro de palabras que tengan sentido para ellos. Diles que van a hacer un ejemplo recordando a Pipo Cómo era físicamente? Espera que digan sus características así les vas dando confianza en la participación y luego pregúntales y qué otras cualidades tenía? Preocupado, amigable, sencillo, bueno, amable, etc. Dibuja en un papelote o en la pizarra a Pipo y escribe alrededor de él sus cualidades. amigable sincero preocupado inteligente amable sencillo 71

5 Conversa con los niños sobre estas cualidades, todos tenemos cualidades? son importantes? por qué? Ustedes saben cuáles son sus cualidades? Recuerda el asegurar con los niños que diferencien que las características físicas son observables mientras que las cualidades no se ven pero se manifiestan a través de algunas conductas. Toma de decisiones - Reflexión En grupos pequeños Diles a los niños que todos vamos a participar en un dinámica que se llama una ducha de cualidades positivas para ello deberán sentarse en semicírculo para que todos nos podamos ver y escuchar. Este es un buen momento para recordar los acuerdo y hacer un pequeño seguimiento de cómo se está cumpliendo, hazles ver que esta parte necesita de que todos cumplan bien las normas de respeto, escucharse y no interrumpir. Explícales que la actividad consiste en que uno de los compañeros se siente delante de sus compañeros mirándolos y todos empiecen en orden a decirle cuáles son sus cualidades positivas que ellos conocen o han visto, qué es lo bueno de él o ella que lo hace especial. Pon especial énfasis que se trata de decir las cualidades positivas. Puedes sentarte al lado del niño elegido para acompañarlo y darle confianza. Recuerda que debes conducir la sesión para que fluya en un ambiente armonioso. Cuando terminan de decirle sus cualidades positivas felicita al niño e invítalo a sentarse en su lugar y luego saldrá otro niño al asiento del centro. 72

6 Si vez que se han dicho pocas cosas positivas o no fluyen las palabras con algunos niños empieza por decir algunas tú. Por ejemplo: Mario es rápido, curioso, hábil en los deportes, Cuando todos los niños hayan pasado por la dinámica refuérzales diciendo que lo han hecho muy bien y pregúntales cómo se sintieron? sabían todo lo que sus amigos les han dicho? Qué les ha sorprendido? Compartan sus opiniones e ideas sobre la dinámica. Ten presente que en ocasiones tienes en el aula niños más inquietos que otros y muchas veces esto hace que solo se fijen en sus comportamientos negativos y no se valore las cosas buenas que también tiene. Esta actividad nos ayuda a reconocer y valorar las cosas positivas que todos tenemos. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Pídeles que se sienten en círculo y realiza las siguientes preguntas cómo se han sentido en la sesión? les ha gustado? Por qué? recuerdan que cosa hicimos en la sesión? Finaliza la sesión pidiendo que te digan Qué aprendieron el día de hoy? Para qué nos servirá conocer nuestras cualidades y las de los demás? En qué situaciones será de utilidad? 73

7 Anexo 1 Primer Grado UNIDAD 2 SESIÓN 06 Con ayuda de tu familia escribe cualidades o características positivas Me gustan mis cualidades! Foto o dibujo Personal 74

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