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Leemos una historieta


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1 QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Leemos una historieta Usamos el lenguaje para leer historietas. Para qué leemos historietas? Los libros de historietas constituyen uno de los géneros más leídos en la actualidad, pues son motivantes y gratificantes para el lector. En esta sesión los niños leerán historietas relacionadas a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando. Antes de la sesión En las páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5, lee la historieta que se ubica al inicio de la Unidad 1. Me siento diferente Qué me sucede? Prepara las preguntas de comprensión lectora que trabajarás con tus niños. Lee las páginas 62 a 65 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Lee las páginas 66 a 71 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. IV y V ciclo. Materiales o recursos a utilizar Historieta, páginas 8 y 9 del libro Personal Social 5. Prepara tarjetas con el nombre de los tipos de textos. Tarjetas con preguntas para desarrollar la comprensión lectora. Papelotes. Plumones. Cinta masking tape. Lista de cotejo (anexo 1). 27

2 Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Área curricular de Comunicación Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Momentos de la sesión 1. INICIO 20 minutos En grupo clase Invita a tus niños a ubicar sus sillas y sentarse en media luna y pregúntales: cómo se sienten trabajando juntos?, cómo ven a su aula? Recuerda con ellos algunos de los aprendizajes que tuvieron en la primera unidad: aprendieron a organizarse en equipos de trabajo, a elegir a su delegado de aula, a construir sus normas para una buena convivencia y a organizar sus sectores del aula. Indica a los niños que te gustaría compartir con ellos un texto que tenga imágenes, pregunta: cuál de los textos tiene imágenes? Coloca en la pizarra las siguientes tarjetas con los tipos de textos. Cuentos Canciones Historietas 28

3 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Seguramente ellos elegirán leer historietas, pregunta: qué sabemos de las historietas?, cuáles son sus elementos?, a qué género pertenecen? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos una historieta. Ayúdalos a dirigir su mirada al cartel de las normas de convivencia, pide que elijan alguna de ellas para ponerla en práctica durante el desarrollo de la presente sesión. 2. DESARROLLO En grupo clase 60 minutos Pide a tus niños que ubiquen las páginas 8 y 9 de su libro de Personal Social 5. Antes de la lectura Pide a tus niños que observen el título del texto y observen detenidamente las imágenes. Pregúntales: quiénes son los personajes?, de qué tratará la historieta? Anota sus respuestas en la pizarra o un papelote con la finalidad que confronten sus hipótesis durante y después de la lectura. Unidad 1 Me siento Mediferente... siento diferente... Qué me sucede? Qué me sucede? Por qué? Qué sientes? Mi cuerpo está cambiando. Me estoy haciendo grande. Carla, no sé lo que me pasa. Cada vez soporto menos que mis padres me den órdenes. Qué te pasa? Te veo preocupada! Bueno, a mí tampoco me gusta que me digan lo que tengo que hacer sin consultar mi opinión. Y tus padres, qué dicen? Yo creo que debes conversar con ellos. Y encima siento que no soy la misma. También puedo conversar con mi profesora. Y a mí me pasará lo mismo a tu edad? Sí? No lo había pensado. Tienes razón. Aprenderemos a... Observamos y exploramos Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti? Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas. Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? A qué crees que se debe? Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia. Utilizar diferentes herramientas para organizar la información. Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo. Qué crees que le está sucediendo a María? 8 Sección de apertura Unidad 1 9 PS5_U1_008_031.indd 8 8/10/13 03:05 PS5_U1_008_031.indd 9 8/10/13 03:05 29 Z_ S01 a S03.indd 29 17/09/15 21:13

4 Durante la lectura Individualmente Pídeles que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el texto. Invita a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta. Recuérdales que en la historieta cada uno de los recuadros recibe el nombre de viñeta. Observa atentamente a cada uno de tus niños y registra en la lista de cotejo si emiten opiniones con argumentos (Ver anexo 1) Indícales que detengan la lectura y pregunta: qué le está sucediendo a María?, cómo se está sintiendo?, de qué están conversando? Después de la lectura En grupo clase Pídeles que comenten libremente sobre el contenido de la historieta. Pregunta: Qué pistas del texto te ayudaron a predecir el contenido del texto? Cuántos recuadros forman la historieta? Dónde aparece escrito lo que dicen o piensan los personajes? A partir de las preguntas comenta con los niños y niñas las características y elementos que tienen las historietas. 30

5 Regresa al contenido del texto y pregunta: De qué trata la historieta? Qué le pasa a María en esta etapa?, qué cambios experimenta María? Por qué se dan los cambios que experimenta María? Explica. Crees qué María hace bien en confiar a su amiga los cambios que está viviendo?, por qué? Por qué la amiga de María le aconseja contar a sus padres lo que le pasa? Anota sus respuestas en la pizarra. Sobre Lo que le está sucediendo a María El consejo que le da Carla La actitud de María Yo opino Por qué opino eso? Cuáles son mis argumentos? Solicita a tus niños que observen nuevamente el texto, fijen su atención en los signos de interrogación y admiración y completen el siguiente cuadro. Expresiones con signos de interrogación Expresiones con signos de admiración Qué función cumplen en el texto? En pares Indícales que piensen, reflexionen y completen el siguiente cuadro: Cambios que experimenta María Cambios que yo estoy experimentando * * 31

6 Oriéntales a identificar en ellos los cambios que cada uno viene experimentando, bríndales confianza y seguridad con expresiones como: estos cambios son naturales!, inicias una nueva etapa en tu vida! Pídeles que compartan con un compañero o compañera sus respuestas sobre los cambios que vienen experimentando y los coloquen en la pizarra. En grupo clase Invita a todos los niños a observar y leer las respuestas de sus compañeros sobre los cambios que vienen experimentando. Explica la importancia de conocer por qué se dan estos cambios y recordar como éramos de pequeños y cómo somos ahora. Diles que en esta unidad vamos a desarrollar actividades que favorezcan su autoconocimiento, refuercen su identidad como niñas o niños y contribuyan en su desarrollo personal a través de la investigación, entrevistas, juegos lúdicos y debates, organización, elaboración y publicación de su autobiografía. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Recuerda con los niños y las niñas lo que hicieron en la sesión. Pregúntales: esta lectura nos ayudó a identificar los cambios físicos y psicológicos que están experimentando?, hemos identificado los hechos e ideas en el texto?, hemos opinado sobre los hechos o ideas? Pregúntales: cómo se han sentido haciendo estas actividades?, qué aprendieron en esta sesión?, qué les permitió hacerlo? Coméntales que en la próxima sesión harán la planificación de las actividades para la unidad. Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños y niñas que propongan actividades que se podrían realizar para conocerse y conocer a sus compañeros. 32

7 Anexo 1 Quinto Grado Lista de cotejo Competencias: Comprende textos orales. Comprende textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Infiere el significado de los textos escritos. N Nombres y apellidos de los estudiantes Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Comentarios u observaciones Logrado. No logrado. 33

8 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 Unidad 1 Me siento diferente... Qué me sucede? Carla, no sé lo que me pasa. Cada vez soporto menos que mis padres me den órdenes. Qué te pasa? Te veo preocupada! Y encima siento que no soy la misma. Bueno, a mí tampoco me gusta que me digan lo que tengo que hacer sin consultar mi opinión. Observamos y exploramos Qué crees que le está sucediendo a María? Alguna de las cosas que le están sucediendo a María también te pasan a ti? Tus amigos o amigas están experimentando situaciones similares? A qué crees que se debe? 8 Sección de apertura PS5_U1_008_031.indd 8 8/10/13 03:05 34 Z_ S01 a S03.indd 34 17/09/15 21:13

9 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 01 diferente... ucede? Por qué? Qué sientes? Mi cuerpo está cambiando. Me estoy haciendo grande. Y tus padres, qué dicen? Yo creo que debes conversar con ellos. También puedo conversar con mi profesora. Y a mí me pasará lo mismo a tu edad? Sí? No lo había pensado. Tienes razón. Aprenderemos a... Explicar los cambios físicos y de comportamiento que experimentamos en la etapa de la pubertad, y a aceptar su incidencia en nuestro desarrollo como niños o niñas. Identificar las habilidades sociales que ayudan a mejorar la convivencia. Utilizar diferentes herramientas para organizar la información. Describir la importancia de la familia en nuestro desarrollo. Unidad 1 9 PS5_U1_008_031.indd 9 8/10/13 03:05 35 Z_ S01 a S03.indd 35 17/09/15 21:13

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