Cassandra Lee Morris | Top Jazz Songs | Alexandra Paul

ESTUDIOS Y DOCUMENTOS: STUDENTS, COMPUTERS AND LEARNING. MAKING THE CONNECTION.


Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamaño: px
Comenzar la demostración a partir de la página:

Download "ESTUDIOS Y DOCUMENTOS: STUDENTS, COMPUTERS AND LEARNING. MAKING THE CONNECTION."

Transcripción

1 ESTUDIOS Y DOCUMENTOS: STUDENTS, COMPUTERS AND LEARNING. MAKING THE CONNECTION. Manuel Ortiz Lobato. Director IES. Profesor universitario. Valencia. FICHA TÉCNICA: Título: Students, Computers and Learning. Making the connection. Autores: Organización para el Comercio y el Desarrollo Económico OCDE. Año: (Octubre) Editorial: OECD Publishing. Localidad: Luxemburgo. Nº de páginas: 202 págs. ISBN: (print) (PDF) Consulta Web: -en Edita. USIE Página 1 de 9

2 Resumen El estudio de la OCDE Students, Computers and Learning. Making the connection plantea un estudio en el que analiza la relación entre estudiantes, ordenadores y aprendizaje. Se constata entre otros asuntos relevantes la importancia de las TIC en el rendimiento de los alumnos, las desigualdades en competencia digital y la implicación de las nuevas tecnologías respecto a las políticas educativas y prácticas docentes. El referente principal para este estudio son los resultados de la prueba PISA de Palabras clave: OCDE, ordenadores, TIC, centros, profesores, PISA, estudiantes, brecha digital, desigualdad digital, internet, política educativa. El debate sobre los efectos de las nuevas tecnologías en los procesos de aprendizaje de los alumnos es prácticamente tan viejo como la aparición de las mismas, ya mal llamadas, nuevas tecnologías. El término acuñado por Marc Prensky (2001), nativos e inmigrantes digitales, ha tenido enorme fortuna y se ha extendido por todos los colectivos académicos y pedagógicos, para proclamar que los niños de hoy en día, nacidos ya en una sociedad digital, experimentan la vida y la educación de una forma diferente a las generaciones anteriores. Por esta razón, la tecnología debe estar presente en las aulas de forma intensa, para así poder motivar a este alumnado y ayudarle a disfrutar del aprendizaje. Por su parte, Thompson (2014) defiende que nuestra inteligencia es mucho más extensa y potente gracias al recurso a la enorme cantidad de información de que podemos disponer instantáneamente en la red. Edita. USIE Página 2 de 9

3 Sin embargo, otros autores han discutido la presencia excesiva de las TIC en la educación. Uno de ellos, Carr (2011, 2015) ha expuesto reiteradamente los supuestos efectos sociales y personales de nuestra dependencia de ordenadores, robots y aplicaciones, así como sus efectos sobre la capacidad de lectura, retención y razonamiento en adultos y adolescentes, advirtiendo de sus posibles consecuencias negativas para la la duración y la profundidad de los periodos de concentración y de la pérdida de capacidad de memorización. A pesar del encendido debate, no existen prácticamente estudios objetivos a gran escala, basados en metodologías cuantitativas, que inclinen la balanza a uno u otro lado. El estudio de la OCDE que nos ocupa es una de las primeras publicaciones que abordan la relación entre estudiantes, ordenadores y aprendizaje a partir de datos objetivos, que en este caso son los resultados de la prueba PISA de 2012, en la que se realizaron parte de las pruebas en papel y parte a través de ordenador. El estudio que presentamos, de 202 páginas y disponible únicamente en inglés hasta la fecha, presenta la siguiente estructura en capítulos, con los principales puntos abordados en cada uno de ellos: Resumen ejecutivo. Capítulo 1. Evolución del uso de los ordenadores por parte de los estudiantes en los últimos años. Acceso a las tecnologías en los hogares. Uso de los ordenadores y de Internet fuera de la escuela. Edita. USIE Página 3 de 9

4 Relación entre el uso de internet fuera de la escuela y el bienestar social de los alumnos y su implicación en la escuela. Capítulo 2. La integración de las tecnologías de la información y comunicación en la enseñanza y el aprendizaje. El uso de los ordenadores por parte de los estudiantes en la escuela. Aspectos facilitadores y barreras a la integración de las nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje. Relación entre el uso de TIC con las prácticas pedagógicas en matemáticas. Capítulo 3. Resultados principales de las evaluaciones a través de ordenador en PISA Similitudes y diferencias entre exámenes en papel y exámenes a través de ordenador. Los resultados de los estudiantes en lectura digital. Diferencias en resultados entre lectura digital y en papel. Rendimiento de los estudiantes en la evaluación de matemáticas a través de ordenador. Diferencias en el rendimiento relacionadas con el uso de herramientas digitales para resolver problemas matemáticos. Capítulo 4. La importancia de la navegación en la lectura digital: Pensar, después clicar. Navegación exitosa y no exitosa. Edita. USIE Página 4 de 9

5 El comportamiento de navegación de los estudiantes en la evaluación de lectura digital de PISA. La relación entre rendimiento en lectura digital y el comportamiento de navegación de los estudiantes. Capítulo 5. Desigualdades en la competencia digital: reduciendo distancias. Una brecha o muchas brechas? Acceso digital, uso digital y producción digital. Las diferencias en el acceso y experiencia relacionadas con el estatus socioeconómico. Diferencias en el uso de ordenadores relacionadas con el estatus socioeconómico Relación entre el rendimiento en las pruebas a través de ordenador con el nivel socioeconómico y la familiaridad con el uso de tecnologías. Capítulo 6. La relación entre ordenadores y rendimiento de los estudiantes. Inversión en tecnología y retorno de la inversión. Relación entre resultados de aprendizaje e inversiones de los países/economías en recursos TIC. Relación entre rendimiento y uso de las TIC en la escuela. Uso de los ordenadores en casa para ocio y rendimiento en lectura digital. Edita. USIE Página 5 de 9

6 Capítulo 7. Utilizar los datos de archivo para comprender las razones del rendimiento en PISA (estudio de caso) Capítulo 8. Implicaciones de la tecnología digital para la política y la práctica educativas. Anexo A. Notas técnicas sobre los análisis Anexo B. Lista de e imágenes utilizadas. A partir de los cuestionarios de contexto de las pruebas PISA, el informe ofrece una visión actualizada de la penetración de las nuevas tecnologías en los hogares de los países y economías de la OCDE, así como de los hábitos y frecuencia de uso de los mismos por parte de los adolescentes de 15 años. Acto seguido, se analiza también la implantación de las TIC en las escuelas, tanto en número de ordenadores y características de las infraestructuras como en su uso didáctico en la escuela, en las aulas (en este caso, de matemáticas) y como base para hacer deberes y actividades escolares. Una vez presentada esta información, el informe muestra y analiza los resultados de la pruebas PISA realizadas en formato papel y en formato ordenador, y afirma que, a pesar de que las TIC se han convertido elementos constantes y presentes en todos los ámbitos de la nuestra vida privada, su uso no es tan generalizado en la educación formal. Además, cuando se utilizan en el aula, el impacto en los resultados de los alumnos es, como mínimo, diverso, y no se aprecian mejoras destacables en los resultados en lectura, matemáticas o ciencias, ni siquiera en países que han invertido grandes cantidades en las TIC en la educación. Edita. USIE Página 6 de 9

7 Estos resultados hacen considerar si las estrategias de uso de las TIC son las correctas, así como la influencia de las diferencias socioeconómicas y culturales entre las familias de los estudiantes sobre sus resultados. El capítulo 4 se dedica a estudiar la relación entre un uso correcto de la navegación y de las estrategias de lectura digital y los resultados en lectura, mientras que el capítulo 5 se centra en el análisis de las desigualdades que provocan las dificultades de acceso a ordenadores y a internet en diversos territorios y familias y su influencia en el rendimiento escolar. El capítulo 6 aborda en profundidad la relación entre uso de ordenadores y rendimiento de los estudiantes. Al margen de que no se observa una mejora apreciable del rendimiento en lectura, matemáticas o ciencias, sí que se aprecia que los estudiantes que utilizan menos internet en la escuela para hacer actividades mejoran su rendimiento más rápidamente que en el caso contrario. De hecho, en la página 164 se hace una afirmación muy relevante: En general, la relación entre uso de ordenadores en la escuela y rendimiento se ilustra gráficamente con una forma de colina, que sugiere que un uso limitado de ordenadores en la escuela puede ser mejor que su no utilización, pero que niveles de uso por encima de la media actual de la OCDE se asocian con resultados significativamente más bajos. (Traducción propia). También muy clara es la afirmación realizada al final de este capítulo, en donde se establece que los datos de PISA y los resultados de diversas investigaciones coinciden en que los efectos positivos del uso de ordenadores son específicos, limitados a ciertos resultados y a ciertos usos de la tecnología, por lo que no puede generalizarse y hablar de efectos positivos a gran escala. En el análisis específico de los resultados de España, se observan las siguientes conclusiones: Edita. USIE Página 7 de 9

8 - En 2012, en España había casi un ordenador disponible por cada dos alumnos de 15 años. Sin embargo, a pesar de la baja ratio entre estudiante y ordenador, los resultados en nuestro país están en la línea general y no se observa una mejora apreciable del rendimiento de los alumnos en lectura, matemáticas o ciencias a lo largo de los últimos diez años. - El resultado de los estudiantes españoles en lectura digital está muy por debajo de la media de la OCDE y también por debajo de los resultados de lectura en papel de otros países en los que el rendimiento de lectura digital es muy bajo. - En España, los alumnos utilizan Internet para la realización de tareas escolares con más frecuencia que la media de la OCDE. Además, los estudiantes que lo hacen tienden a obtener mejores resultados en lectura digital. - Los alumnos españoles pasan una media de 2 horas y 20 minutos en internet cada día del fin de semana, por encima de la media de la OCDE. En esta cifra, se observa que los alumnos con ventajas socioeconómicas tienen más facilidad para obtener noticias e información. En síntesis, esta publicación ofrece una gran cantidad de datos y reflexiones, desde múltiples perspectivas, que deben ser analizados con detenimiento para así poder formular propuestas directas de mejora en nuestro sistema educativo. Parece evidente, a partir de estos datos, que el uso intensivo de las TIC no puede en absoluto substituir la importancia de la pedagogía y de la buena práctica docente, sino que ambas deben combinarse y encontrar un punto de equilibrio que potencie los aspectos positivos de ambos elementos. Para ello, es necesario fomentar y dotar al profesorado de una competencia digital docente que le permita llevar a Edita. USIE Página 8 de 9

9 cabo esta integración exitosa de tecnología y pedagogía, tanto a lo largo de su desarrollo profesional como también en calidad de requisito para el acceso a la docencia. Bibliografía: Carr, N. (2015). The Glass Cage: How Our Computers Are Changing Us. New York: W. W. Norton & Company. Carr, N. (2011). The Shallows: What the Internet is Doing to Our Brains. New York: W. W. Norton & Company. Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants Part 1, On the Horizon, Vol. 9, 5, 1-6. Thompson, C. (2014). Smarter Than You Think: How Technology is Changing Our Minds for the Better. London: Penguin. Edita. USIE Página 9 de 9

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA LAS TIC EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Por Víctor Baigorri García Las Tic deben estar al servicio de una educación, donde el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje y que, con la ayuda del profesorado,

Más detalles

TENDENCIAS METODOLÓGICAS EN LA ESO

TENDENCIAS METODOLÓGICAS EN LA ESO TENDENCIAS METODOLÓGICAS EN LA ESO Cambios metodológicos, una realidad 74% de los centros ha aplicado algún tipo de innovación en los últimos 3 años El proceso de enseñanza-aprendizaje está evolucionando

Más detalles

Ecuador Factores asociados TERCE

Ecuador Factores asociados TERCE Ecuador Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de Ecuador en las pruebas TERCE y su comparación con el rendimiento promedio regional. Al comparar los

Más detalles

Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria

Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Técnico en Programación de la Educación

Más detalles

Horas de enseñanza anuales 2017

Horas de enseñanza anuales 2017 Horas de enseñanza anuales 2017 Datos OCDE y UE22 Gabinete Técnico Enseñanza FeSP-UGT Octubre 2017 HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES 2017. DATOS OCDE Y UE22 El profesorado español sigue estando por encima de

Más detalles

Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria

Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria Técnico en Programación de la Educación Física en Primaria titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Técnico en Programación de la Educación

Más detalles

Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior

Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior Técnico Profesional en Blended Learning en Educación Superior TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Técnico Profesional en Blended Learning

Más detalles

Especialista en Didáctica de las Ciencias Sociales para Maestros de Educación Infantil

Especialista en Didáctica de las Ciencias Sociales para Maestros de Educación Infantil Especialista en Didáctica de las Ciencias Sociales para Maestros de Educación Infantil titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Especialista

Más detalles

DOCENTES PARA UNA ESCUELA DEL LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA FUTURO ENSEÑANZA DENISE VAILLANT UNIVERSIDAD ORT URUGUAY MARZO 2016

DOCENTES PARA UNA ESCUELA DEL LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA FUTURO ENSEÑANZA DENISE VAILLANT UNIVERSIDAD ORT URUGUAY MARZO 2016 DOCENTES PARA UNA ESCUELA DEL FUTURO LA INTEGRACIÓN DE TIC EN LA ENSEÑANZA DENISE VAILLANT UNIVERSIDAD ORT URUGUAY MARZO 2016 GUIÓN PRESENTACIÓN 1. QUÉ DICE EVIDENCIA EMPÍRICA 2. COMPETENCIA ACTITUD- USO

Más detalles

La participación de las familias inmigrantes en los centros educativos como una actuación de éxito en la superación del fracaso escolar

La participación de las familias inmigrantes en los centros educativos como una actuación de éxito en la superación del fracaso escolar La participación de las familias inmigrantes en los centros educativos como una actuación de éxito en la superación del fracaso escolar Carmen Elboj Tatiana Íñiguez Diana Valero Justificación PISA - El

Más detalles

NOTICIAS. Síntesis. CAPÍTULO 5: Rendimiento Académico en Secundaria: Qué aprenden los estudiantes en Costa Rica? (Pruebas PISA)

NOTICIAS. Síntesis. CAPÍTULO 5: Rendimiento Académico en Secundaria: Qué aprenden los estudiantes en Costa Rica? (Pruebas PISA) NOTICIAS CAPÍTULO 5: Rendimiento Académico en Secundaria: Qué aprenden los estudiantes en Costa Rica? (Pruebas PISA) Síntesis Carpeta de prensa Las pruebas PISA revelan que hay actitudes y hábitos de los

Más detalles

Herramientas Tecnológicas Para La Gestión Del Conocimiento. Sandra Liliana Calvo Rodríguez. Docente. Ingeniero de Sistemas Universidad Antonio Nariño

Herramientas Tecnológicas Para La Gestión Del Conocimiento. Sandra Liliana Calvo Rodríguez. Docente. Ingeniero de Sistemas Universidad Antonio Nariño Herramientas Tecnológicas Para La Gestión Del Conocimiento Sandra Liliana Calvo Rodríguez Docente. Ingeniero de Sistemas Universidad Antonio Nariño [email protected] [email protected] Las herramientas

Más detalles

Resultados del Estudio Internacional PISA de diciembre de 2013

Resultados del Estudio Internacional PISA de diciembre de 2013 Resultados del Estudio Internacional PISA 2012 3 de diciembre de 2013 1 Qué es PISA? PISA son las siglas en inglés del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos. Es un estudio comparativo, internacional

Más detalles

República Dominicana Factores asociados TERCE

República Dominicana Factores asociados TERCE República Dominicana Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de República Dominicana en las pruebas TERCE y su comparación con el rendimiento promedio

Más detalles

DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES

DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto TIC en los Entornos de Infantil y Primaria TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto TIC en los Entornos de Infantil y Primaria

Más detalles

Curriculum en Matemática

Curriculum en Matemática IMPLEMENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS EVALUADAS POR PISA EN LA NUEVA PROPUESTA CURRICULAR. Resumen: La enseñanza se está preocupando más por los procesos de aprendizaje y por la forma en que los estudiantes

Más detalles

Panamá Factores asociados TERCE

Panamá Factores asociados TERCE Panamá Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de Panamá en las pruebas TERCE y su comparación con el rendimiento promedio regional. Como se muestra, Panamá

Más detalles

HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE22. Gabinete Técnico-Enseñanza

HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE22. Gabinete Técnico-Enseñanza HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE22. Gabinete Técnico-Enseñanza Octubre 2016 HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE22. El profesorado español está por encima de la media de la Unión Europea

Más detalles

Investigación Educativa: ejercicios prácticos. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Curso Investigación Educacional Segundo Semestre 2009

Investigación Educativa: ejercicios prácticos. Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Curso Investigación Educacional Segundo Semestre 2009 Investigación Educativa: ejercicios prácticos Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz Curso Investigación Educacional Segundo Semestre 2009 Exploración del tema Qué fenómeno educativo le llama la atención?

Más detalles

Curso de Matemáticas: Juegos Matemáticos

Curso de Matemáticas: Juegos Matemáticos Curso de Matemáticas: Juegos Matemáticos TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Curso de Matemáticas: Juegos Matemáticos Duración: 200 horas

Más detalles

HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE21. Gabinete Técnico

HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE21. Gabinete Técnico HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE21. Gabinete Técnico Septiembre 2015 HORAS DE ENSEÑANZA ANUALES. DATOS OCDE Y UE21. El profesorado español está por encima de la media de la Unión Europea y de

Más detalles

Curso de APPS Educativas: Un Nuevo Horizonte en Aplicación Práctica Docente (Titulación Propia Universitaria con 4 Créditos ECTS)

Curso de APPS Educativas: Un Nuevo Horizonte en Aplicación Práctica Docente (Titulación Propia Universitaria con 4 Créditos ECTS) Curso de APPS Educativas: Un Nuevo Horizonte en Aplicación Práctica Docente (Titulación Propia Universitaria con 4 Créditos ECTS) titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo

Más detalles

[Leer, Comprender y Razonar en aulas. con TIC] Proyecto de Formación en Centros. CEIP ANA DE AUSTRIA Cigales - Valladolid

[Leer, Comprender y Razonar en aulas. con TIC] Proyecto de Formación en Centros. CEIP ANA DE AUSTRIA Cigales - Valladolid Consejería de Educación CEIP ANA DE AUSTRIA Cigales - Valladolid 2012-2013 [Leer, Comprender y Razonar en aulas con TIC] Proyecto de Formación en Centros 1. INTRODUCCIÓN La formación del profesorado y

Más detalles

titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales

titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Experto en Aplicación de las TIC para Maestros de Primaria Especialidad Inglés (Curso Homologado y Baremable para Oposiciones: Doble Titulación + 4 ECTS) titulación de formación continua bonificada expedida

Más detalles

Curso de Matemáticas: Juegos y Pasatiempos para la Enseñanza de la Matemática

Curso de Matemáticas: Juegos y Pasatiempos para la Enseñanza de la Matemática Curso de Matemáticas: Juegos y Pasatiempos para la Enseñanza de la Matemática titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales precio: 0 * modalidad:

Más detalles

Experto en Prácticas como Instrumento de Formación

Experto en Prácticas como Instrumento de Formación Experto en Prácticas como Instrumento de Formación TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Experto en Prácticas como Instrumento de Formación

Más detalles

Argentina Factores asociados TERCE

Argentina Factores asociados TERCE Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de en las pruebas TERCE y su comparación con el promedio de rendimiento regional. Como se observa, los estudiantes

Más detalles

GRADO EN INGENIERÍA MECÁNICA

GRADO EN INGENIERÍA MECÁNICA Informe aprobado el 22 de diciembre de 2011 por la Junta de Escuela de la Escuela Politécnica Superior de Alcoy INFORME DE GESTIÓN GRADO EN INGENIERÍA MECÁNICA I. Objetivo. El objetivo del presente documento

Más detalles

DESAFIOS EDUCACION PARA EL SIGLO XXI

DESAFIOS EDUCACION PARA EL SIGLO XXI Beatriz Fainholc, et al. (2000 ): La formación del profesorado para el nuevo siglo: aportes de la tecnología educativa apropiada. Buenos Aires: Lumen DESAFIOS EDUCACION PARA EL SIGLO XXI Ofrecer ambientes

Más detalles

La escuela del siglo XXI como organización que aprende

La escuela del siglo XXI como organización que aprende La escuela del siglo XXI como organización que aprende Revista DIM UAB Nro. 35 Paola A. Dellepiane El resumen del informe HORIZON Edición 2016 (Enseñanza Primaria y Secundaria), producido conjuntamente

Más detalles

DECÁLOGO: EL USO DE LAS TICs Y SEGURIDAD INTERNET : IES TAMARACEITE

DECÁLOGO: EL USO DE LAS TICs Y SEGURIDAD INTERNET : IES TAMARACEITE DECÁLOGO: EL USO DE LAS TICs Y SEGURIDAD INTERNET : IES TAMARACEITE 1 Las TICs son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y la comunicación a través de medios

Más detalles

TIC en la Enseñanza de la Física Experimental

TIC en la Enseñanza de la Física Experimental TIC en la Enseñanza de la Física Experimental Albert Gras Martí [email protected] http://agm.cat UPC Lima, noviembre de 2007 http://agm.cat/decarrega/upc-lima-tic-fisica.ppt Aplicaciones de las TIC (Tecnologías

Más detalles

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Para citar esta obra: Coll, C. (2005). Mejorar la enseñanza en el EEES: hacia una metodología docente centrada en el trabajo de los estudiantes. Conferencia

Más detalles

Panorama de la Educación Nota de País - México

Panorama de la Educación Nota de País - México Panorama de la Educación 2011 Nota de País - México Prohibida su difusión hasta el 13 de septiembre a las 11:00 hora de Paris Para cualquier pregunta puede dirigirse a: Pedro García de León en la División

Más detalles

Curso de Matemáticas: Recursos en el Aula de Matemáticas

Curso de Matemáticas: Recursos en el Aula de Matemáticas Curso de Matemáticas: Recursos en el Aula de Matemáticas TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Curso de Matemáticas: Recursos en el Aula

Más detalles

Resultados de PISA 2015 en Cataluña

Resultados de PISA 2015 en Cataluña Resultados de PISA 2015 en Cataluña Investigación científica frente a mitos www.convivenciacivica.org Resultados de PISA 2015 en Cataluña Reforma Consideraciones educativa generales en España: Investigación

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN. MENCIÓN TIC (Grado Infantil) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN. MENCIÓN TIC (Grado Infantil) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN MENCIÓN TIC (Grado Infantil) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN AVANZADA COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN

Más detalles

PROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado.

PROGRAMA DE POSTGRADO Máster, Diploma de Especialización, Diploma de Experto y Certificado de Formación del Profesorado. Curso académico 2013-2014 [email protected] en el Ciberespacio del 1 de diciembre de 2013 al 31 de mayo de 2014 5 créditos CERTIFICADO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Características: material impreso, material

Más detalles

Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital. Estudio sobre el uso de las TIC en el aula

Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital. Estudio sobre el uso de las TIC en el aula Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital Estudio sobre el uso de las TIC en el aula I N F O R M E D E R E S U LT A D O S 2 INTRODUCCIÓN OBJETIVOS La integración de la tecnología en

Más detalles

Material didáctico desarrollado para Matemáticas I

Material didáctico desarrollado para Matemáticas I Material didáctico desarrollado para Matemáticas I Mª Carmen Morillo Balsera 1, José Fábrega Golpe 2, Luis Sebastián Lorente 3,, Manuel Barrero Ripoll 4, Mª Luisa Casado Fuente 5, Ángeles Castejón Solanas

Más detalles

Plan docente de la asignatura. Lengua o lenguas de docencia: catalán/castellano/inglés

Plan docente de la asignatura. Lengua o lenguas de docencia: catalán/castellano/inglés Plan docente 1. Datos descriptivos de la asignatura Nombre de la asignatura: Matemáticas I Curso académico: 2009-2010 Curso: primero Trimestre: primero Titulación/: ECO/ADE/IE Código de la asignatura:

Más detalles

PROYECTO ENSEÑANZA XXI

PROYECTO ENSEÑANZA XXI 2.3.6.7 PROYECTO ENSEÑANZA XXI 1 ANEXO II MODELO PARA ELABORAR EL PROYECTO DE ENSEÑANZA DIGITAL 1. Trayectoria del centro en el desarrollo de proyectos TIC. En nuestro centro se han desarrollado numerosos

Más detalles

Estudio sobre el uso de las TIC en el aula

Estudio sobre el uso de las TIC en el aula Contribuyendo a la educación de la próxima generación digital Estudio sobre el uso de las TIC en el aula INFORME DE RESULTADOS 2 INTRODUCCIÓN OBJETIVOS La integración de la tecnología en la educación está

Más detalles

Consideraciones generales sobre las Competencias Clave

Consideraciones generales sobre las Competencias Clave JORNADA DE DIFUSIÓN: TRABAJAR Y EVALUAR POR COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO (CEP El Ejido) Consideraciones generales sobre las Competencias Clave Pedro Lozano A. ANTECEDENTES

Más detalles

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN ASIGNATURA DE GRADO: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN Curso 2012/2013 (Código:63901023) 1.PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA Esta asignatura aborda aspectos vinculados a la Comunicación y la Educación. Se estudian

Más detalles

Educación secundaria para personas adultas

Educación secundaria para personas adultas Información del Plan Docente Año académico 2016/17 Centro académico Titulación 107 - Facultad de Educación 360 - Máster Universitario en Profesorado de Física y Química para 364 - Máster Universitario

Más detalles

Experto en la Economía de la Educación

Experto en la Economía de la Educación Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Experto en la Economía de la Educación Experto en la Economía de la Educación Duración: 200 horas Precio: 180 * Modalidad: Online * Materiales didácticos,

Más detalles

Incorporación de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje y sus impactos.

Incorporación de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje y sus impactos. Incorporación de las TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje y sus impactos. 22 juni0 2017 Cartagena CONTENIDO 1.Los estudiantes de hoy. 2.Relevancia de las TIC en la educación. 3.Revisión de algunos

Más detalles

LISTADO DE TEMAS COMUNES DE TFG PARA LOS GRADOS EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL

LISTADO DE TEMAS COMUNES DE TFG PARA LOS GRADOS EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL LISTADO DE TEMAS COMUNES DE TFG PARA LOS GRADOS EN MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA E INFANTIL TRABAJO EDUCATIVO SOLIDARIO 1. El voluntariado 2. Proyectos de voluntariado 3. Trabajo Educativo Solidario ANTROPOLOGÍA

Más detalles

PLAN DE TRABAJO T.I.C.

PLAN DE TRABAJO T.I.C. PLAN DE TRABAJO T.I.C. CURSO 14/15 PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ÍNDICE 1. Introducción y justificación. 2. Objetivos generales del plan. 3. El equipo de coordinación

Más detalles

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN MENCIÓN TIC (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN MENCIÓN TIC (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN MENCIÓN TIC (GRADO PRIMARIA) PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA GUÍA DOCENTE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN AVANZADA COMO INSTRUMENTO DE INNOVACIÓN

Más detalles

CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS FORMATO BASE ESPECIALIZANTE SELECTIVA, ORIENTACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS FORMATO BASE ESPECIALIZANTE SELECTIVA, ORIENTACIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA 2 CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS FORMATO BASE 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN CENTRO UNIVERSITARIO: DEPARTAMENTO: ACADEMIA: ÁREA DE FORMACIÓN: NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Más detalles

Aplicación Didáctica de las TIC en las Aulas + Experto en Juegos Digitales Como Materiales Educativos (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Aplicación Didáctica de las TIC en las Aulas + Experto en Juegos Digitales Como Materiales Educativos (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Aplicación Didáctica de las TIC en las Aulas + Experto en Juegos Digitales Como Materiales Educativos (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS) Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Aplicación

Más detalles

Las tomas de decisión durante la competición de los deportes colectivos Subject:

Las tomas de decisión durante la competición de los deportes colectivos Subject: FICHA TÉCNICA DE LA ASIGNATURA DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Las tomas de decisión durante la competición de los deportes colectivos Subject: Decision making during the teams sports

Más detalles

PROYECTO AULASTIC 2013 C.E.I.P. SAN FÉLIX / CANDÁS

PROYECTO AULASTIC 2013 C.E.I.P. SAN FÉLIX / CANDÁS PROYECTO AULASTIC 2013 C.E.I.P. SAN FÉLIX / CANDÁS 1. CENTRO 2. ANTECEDENTES 3. OBJETIVOS DEL PROYECTO 4. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO REALIZADO 5. RESULTADOS 6. CONCLUSIONES 7. DOCUMENTACIÓN 1. CENTRO Colegio

Más detalles

Experto en Aplicación de las TIC para Maestros de Primaria Especialidad Inglés

Experto en Aplicación de las TIC para Maestros de Primaria Especialidad Inglés Experto en Aplicación de las TIC para Maestros de Primaria Especialidad Inglés (Curso Homologado y Baremable para Titulación certificada por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL Oposiciones: Doble Titulación + 4

Más detalles

La brecha de género en los resultados de PISA entre las regiones españolas Normas sociales y culturales?

La brecha de género en los resultados de PISA entre las regiones españolas Normas sociales y culturales? educación 06 La brecha de género en los resultados de PISA entre las regiones españolas Normas sociales y culturales? por Sara de la Rica (Universidad del País Vasco y Fedea) y Ainara González de San Román

Más detalles

Recursos didácticos de Economía y Empresa ÍNDICE

Recursos didácticos de Economía y Empresa ÍNDICE ÍNDICE Asignatura 3 Contenidos 4 Competencias 5 Recursos 6 Metodología 8 Evaluación y calificación 9 Orientaciones para el estudio 10 Asignatura Recursos didácticos de Economía y Empresa Denominación de

Más detalles

CÓMO EVALUAR UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS? UN EJEMPLO DE RÚBRICA EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

CÓMO EVALUAR UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS? UN EJEMPLO DE RÚBRICA EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS II Xornada de Innovación Educativa na Universidade Vigo, 14 decembro 2007 CÓMO EVALUAR UNA MEMORIA DE PRÁCTICAS? UN EJEMPLO DE RÚBRICA EN EL ÁMBITO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Manuela Raposo Rivas Mª del

Más detalles

Los proyectos educativos para elevar el logro educativo en las escuelas secundarias del Estado de Jalisco.

Los proyectos educativos para elevar el logro educativo en las escuelas secundarias del Estado de Jalisco. COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA Los proyectos educativos para elevar el logro educativo en las escuelas secundarias del Estado de Jalisco. Exposición de la MTRA. BRENDA DEL ROCÍO PÉREZ LANA Coordinadora

Más detalles

EDUCACIÓN Y TIC CLAVES PARA UNA CULTURA TIC EN LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN Y TIC CLAVES PARA UNA CULTURA TIC EN LA EDUCACIÓN CLAVES PARA UNA CULTURA TIC EN LA EDUCACIÓN UNA APROXIMACIÓN A NUESTRA REALIDAD EDUCATIVA 2014 Análisis realizado sobre la Encuesta sobre acceso, uso y percepción de las TIC en los centros educativos,

Más detalles

Los resultados del Colegio Mirabal. Cómo se lograro e Prue as PISA. 28 de marzo de 2017

Los resultados del Colegio Mirabal. Cómo se lograro e Prue as PISA. 28 de marzo de 2017 Los resultados del Colegio Mirabal. Cómo se lograro e Prue as PISA 28 de marzo de 2017 NUEVOS PROYECTOS El multilingüismo El proyecto One to One Nuevas etodologías ooperativas, ola orativas Bachillerato

Más detalles

CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 6.1 Conclusiones - Se acepta la hipótesis nula (Ho)1 y se rechaza la hipótesis alternativa (H1), al no encontrar diferencias significativas en el nivel de Comprensión

Más detalles

Métodos de Investigación en Educación. 1º Psicopedagogía Grupo Mañana Curso

Métodos de Investigación en Educación. 1º Psicopedagogía Grupo Mañana Curso Métodos de Investigación en Educación 1º Psicopedagogía Grupo Mañana Curso 2011-2012 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Investigación Estadística Test Hipótesis MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Más detalles

Carrera Profesional de. Educación. - Programas Virtuales de acuerdo a Ley -

Carrera Profesional de. Educación. - Programas Virtuales de acuerdo a Ley - Carrera Profesional de Educación - Programas Virtuales de acuerdo a Ley - La Carrera Profesional de Educación se desarrolla en 5 años, cuenta con 205 créditos y 54 asignaturas, de las cuales se desarrollan

Más detalles

FECTORES QUE CONFIGURAN LAS ESCUELAS DE CALIDAD. Una mirada desde la investigación. F. Javier Murillo Universidad Autónoma de Madrid

FECTORES QUE CONFIGURAN LAS ESCUELAS DE CALIDAD. Una mirada desde la investigación. F. Javier Murillo Universidad Autónoma de Madrid FECTORES QUE CONFIGURAN LAS ESCUELAS DE CALIDAD. Una mirada desde la investigación F. Javier Murillo Universidad Autónoma de Madrid 1 Escuela de Calidad = Escuela eficaz? aquella que consigue un desarrollo

Más detalles

CONVOCATORIA PROPUESTA DE RESOLUCIÓN PROVISIONAL SUPROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL NO ORIENTADA PROYECTOS PRESELECCIONADOS

CONVOCATORIA PROPUESTA DE RESOLUCIÓN PROVISIONAL SUPROGRAMA DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FUNDAMENTAL NO ORIENTADA PROYECTOS PRESELECCIONADOS El documento consta de un total de 8 folios. Folio 1 de 8 - Código Seguro de Verificación: 40665-37949025 TITULO DEL ORGANISMO CENTRO EDU2011-22699 FUNCIONAMIENTO EJECUTIVO, DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE

Más detalles

La Educación en Andalucía

La Educación en Andalucía La Educación en Andalucía Datos y cifras del curso 2015-16 1.857.256 escolares 6.996 centros educativos 118.367 docentes Centros, alumnado y profesorado Alumnado escolarizado: 1.857.256 934.599 375.986

Más detalles

APRENDIZAJE CONOCIMIENTO

APRENDIZAJE CONOCIMIENTO INNOVACIÓN APRENDIZAJE TECNOLOGÍA DIVERSIÓN CONOCIMIENTO La robótica es una potente herramienta educativa y una solución completa de aprendizaje que no sólo permite introducir los conceptos de ciencia

Más detalles

Contenidos. 1. PISA y participación de Chile en el estudio 2. Resultados PISA Financiera Resultados Cuestionario 4. Síntesis de resultados

Contenidos. 1. PISA y participación de Chile en el estudio 2. Resultados PISA Financiera Resultados Cuestionario 4. Síntesis de resultados Contenidos 1. PISA y participación de Chile en el estudio 2. Resultados PISA Financiera 2015 3. Resultados Cuestionario 4. Síntesis de resultados 1. PISA y participación de Chile en el estudio Qué es PISA

Más detalles

Costa Rica Factores asociados TERCE

Costa Rica Factores asociados TERCE Costa Rica Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de Costa Rica en las pruebas TERCE y su comparación con el promedio de rendimiento regional. Costa Rica

Más detalles

Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria

Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Se pretende conocer las prácticas y trabajo concretos de profesores y directores centrándose en los siguientes ámbitos: Formación de los profesores

Más detalles

Universidad de Colima Facultad de Pedagogía, Facultad de Telemática, Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad de Colima Facultad de Pedagogía, Facultad de Telemática, Facultad de Ciencias de la Educación Prototipo de plataforma virtual educativa para la integración de alumnos y profesores de primaria y secundaria en el empleo de las tecnologías de la información y comunicación en el aula. Instituciones

Más detalles

3URSXHVWD GH FDOLILFDFL RQ QXP HULFD

3URSXHVWD GH FDOLILFDFL RQ QXP HULFD INGLÉS Fotograf 5 4, Anexo Informe de Evaluación Final del Maestro Tutor ESTUDIANTE... De 0 a 10 Observaciones Bloque 1: Integración en el Centro y Aula Respeto por las normas del centro durante el periodo

Más detalles

USO DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN UN TECNOLÓGICO PÚBLICO

USO DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN UN TECNOLÓGICO PÚBLICO USO DE UNA PLATAFORMA VIRTUAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA EN UN TECNOLÓGICO PÚBLICO L. R. Esquivel Chávez 1 B. Y. Muñiz Castillo 2 R. A. Brito Páez 3 RESUMEN En el Instituto Tecnológico de Mexicali (ITM)

Más detalles

de Pizarra Digital a Escuela 2.0 Carmen Martínez Urtasun Directora General de Política Educativa

de Pizarra Digital a Escuela 2.0 Carmen Martínez Urtasun Directora General de Política Educativa de Pizarra Digital a Escuela 2.0 Carmen Martínez Urtasun Directora General de Política Educativa TIC en la Educación Aragonesa EDUCARAGÓN AULARAGÓN GESTIÓN EN RED I. y E. F.P. C.D. PIZARRAS DIGITALES CATEDU

Más detalles

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Métodos de Investigación en Educación 1º Psicopedagogía Grupo Mañana Curso 2009-2010 2010 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN Investigación Estadística Test Hipótesis MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

Más detalles

MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL POR MEDIO DE LAS TIC S EN EL PARADIGMA EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Y CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS

MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL POR MEDIO DE LAS TIC S EN EL PARADIGMA EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Y CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL POR MEDIO DE LAS TIC S EN EL PARADIGMA EDUCATIVO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE Y CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS AUTORES: M en C María Alejandra Zazueta Hernández. Profesora e Investigadora

Más detalles

Nuevas realidades en educación no formal e informal

Nuevas realidades en educación no formal e informal Información del Plan Docente 63142 - Nuevas realidades en educación no formal e Año académico 2016/17 Centro académico Titulación 107 - Facultad de Educación 573 - Master Universitario en Aprendizaje a

Más detalles

INFORME DE RESULTADOS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR

INFORME DE RESULTADOS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR INFORME DE RESULTADOS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR TÍTULO DE GRADO EN INGENIERÍA EN INFORMÁTICA UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN ANTONIO DE MURCIA CURSO 2014-2015 ÍNDICE 1. Introducción

Más detalles

Escuela de Padres. La Familia como Institución Educativa

Escuela de Padres. La Familia como Institución Educativa Escuela de Padres. La Familia como Institución Educativa titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Escuela de Padres. La Familia como Institución

Más detalles

Curso de Matemáticas: Superficie y Volumen

Curso de Matemáticas: Superficie y Volumen Curso de Matemáticas: Superficie y Volumen titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Curso de Matemáticas: Superficie y Volumen duración: 150

Más detalles

Sesión de trabajo Las bibliotecas escolares en las C.C.A.A.: programas de actuación Cornellá de Llobregat, febrero 2002

Sesión de trabajo Las bibliotecas escolares en las C.C.A.A.: programas de actuación Cornellá de Llobregat, febrero 2002 Segundas Jornadas de Bibliotecas Escolares Sesión de trabajo Las bibliotecas escolares en las C.C.A.A.: programas de actuación Cornellá de Llobregat, 13-16 febrero 2002 MARCO DE ACTUACIÓN Breve historia

Más detalles

24.CRITERIOS DE SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS Y MATERIALES.

24.CRITERIOS DE SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS Y MATERIALES. 24.CRITERIOS DE SELECCIÓN Y USO DE LOS RECURSOS Y MATERIALES. 1. EDUCACIÓN INFANTIL: Los recursos y materiales que vamos a utilizar servirán de apoyo para la consecución de los objetivos programados, y

Más detalles

Especialista en Sedentarismo, Salud e Imagen Corporal en Adolescentes

Especialista en Sedentarismo, Salud e Imagen Corporal en Adolescentes Especialista en Sedentarismo, Salud e Imagen Corporal en Adolescentes titulación de formación continua bonificada expedida por el instituto europeo de estudios empresariales Especialista en Sedentarismo,

Más detalles

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Curso académico

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Curso académico PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA Curso académico 2017-2018 Identificación y características de la asignatura Código 400721 Créditos ECTS 6 Denominación (español) FUNDAMENTO CIENTÍFICO DEL CURRICULUM DE INTERVENCIÓN

Más detalles

Puntaje promedio en matemática

Puntaje promedio en matemática Por María Soledad Bos*, Alejandro J. Ganimian** & Emiliana Vegas*** Abril 214 * Especialista en Educación del BID, **Estudiante de Doctorado de la Universidad de Harvard & ***Jefa de la División de Educación

Más detalles

Paraguay Factores asociados TERCE

Paraguay Factores asociados TERCE Paraguay Factores asociados TERCE a) Desempeño de los estudiantes La tabla 1 expone los resultados de Paraguay en las pruebas TERCE y su comparación con el rendimiento promedio regional. Como se muestra,

Más detalles

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Presentación Título: Procesos Psicológicos Básicos. Licenciatura en Psicopedagogía. Código: 6236 Departamento: Psicología de la Salud Áreas de conocimiento: Psicología Básica

Más detalles

Programa Pizarra Digital

Programa Pizarra Digital Programa Pizarra Digital Tablets PC en 5º y 6º de Ed. Primaria Carmen Martínez Urtasun Directora General de Política Educativa PROGRAMA PIZARRA DIGITAL Introducción Ariño y Arén: centros experimentales

Más detalles

Análisis histórico y conceptual del Cálculo de Probabilidades y de la Estadística. Estudio de problemas emblemáticos relativos a ambas disciplinas.

Análisis histórico y conceptual del Cálculo de Probabilidades y de la Estadística. Estudio de problemas emblemáticos relativos a ambas disciplinas. GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PROBLEMAS CLÁSICOS DE LA PROBABILIDAD Y LA ESTADÍSTICA 1. Descriptores de la asignatura: Análisis histórico y conceptual del Cálculo de Probabilidades y de la Estadística.

Más detalles

Estos cursos tienen una duración de 6 semanas y contarán instancias presenciales, en las que se incluye una evaluación escrita al final del curso.

Estos cursos tienen una duración de 6 semanas y contarán instancias presenciales, en las que se incluye una evaluación escrita al final del curso. PROPUESTA DE CAPACITACION SEMIPRESENCIAL PARA PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD. PROVINCIA DE CORDOBA http://portalcapacitacion.educ.ar/cursos/cursos-moderados/ Estos cursos tienen una duración de 6 semanas y

Más detalles

Trabajo Final del Máster. Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación

Trabajo Final del Máster. Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación 1 Trabajo Final del Máster Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación Universidad Católica de Valencia 2 Curso 2016/2017 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ECTS ASIGNATURA: Trabajo

Más detalles

TEMARIO REVISADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TEMARIO REVISADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA TEMARIO REVISADO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA 1. El área de educación de la Unión Europea. Proceso y acuerdos en la consecución de un marco europeo en los distintos niveles educativos. 2. Las fuentes del currículo:

Más detalles

PCE - Organización Escolar: Contextos Educativos y Participación

PCE - Organización Escolar: Contextos Educativos y Participación Unidad responsable: Unidad que imparte: Curso: Titulación: Créditos ECTS: 2017 270 - FIB - Facultad de Informática de Barcelona 410 - ICE - Instituto de Ciencias de la Educación MÁSTER UNIVERSITARIO EN

Más detalles

Evaluación de los criterios 1

Evaluación de los criterios 1 Evaluación de los criterios 1 &Ð',*2 &5,7(5,2 &2035(16,Ð1 5(/(9$1&,$ (6)8(5=2 1.1 Objetivos 1.1.1 La titulación tiene establecidos de forma concreta y pública sus objetivos. 1.1.2 Las metas y objetivos

Más detalles

INFORMÁTICA EDUCATIVA

INFORMÁTICA EDUCATIVA UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA PROGRAMA DE LA ASIGNATURA INFORMÁTICA EDUCATIVA CLAVE: MGE-410 PRE-REQ.: Licenciatura No. CRED.: 3 I. PRESENTACIÓN:

Más detalles

Ejemplos de respuestas que pueden inspirarte:

Ejemplos de respuestas que pueden inspirarte: - Incorporación progresiva de las TICs en el proceso de enseñanza- aprendizaje, mostrando las posibilidades que ofrecen a la hora de presentar, apoyar y/o desarrollar los contenidos en el aula. - Enfocadas

Más detalles

Curso de Física: Electricidad y Magnetismo

Curso de Física: Electricidad y Magnetismo TITULACIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA BONIFICADA EXPEDIDA POR EL INSTITUTO EUROPEO DE ESTUDIOS EMPRESARIALES Curso de Física: Electricidad y Magnetismo Duración: 200 horas Precio: 0 * Modalidad: Online * hasta

Más detalles

Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología

Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras

Más detalles