Elias Georgopoulos | épisode 20 | Sea Breeze #3 - While It Lasts

CRA AGADONES Martiago 2013/14


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1 C.R.A. AGADONES CURSO 2013/ 2014

2 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ACTIVIDADES 3.1. DESDE LAS ÁREAS CURRICULARES 3.2. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 3.3. NECESIDADES EDUCATIVAS 3.4. BIBLIOTECA ESCOLAR 4. RECURSOS 4.1. MATERIALES 4.2. HUMANOS 4.3. ORGANIZATIVOS 5. ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS 6. EVALUACIÓN 6.1. INICIAL 6.2. FINAL 7. TEMPORALIZACIÓN

3 1. JUSTIFICACIÓN Tras los resultados obtenidos año tras año en lectura y comprensión lectora por los alumnos españoles, la Administración plantea a los centros la elaboración de un Plan de Lectura que fomente y trabaje estos aspectos de una manera más explícita. En nuestro centro, este Plan de Lectura complementa a la Programación General Anual, en la cual planteamos el fomento de la lectura como uno de los pilares básicos para una educación integral del alumno. 2. OBJETIVOS Los objetivos que se plantean para este curso son: o Fomentar el gusto por la lectura y los libros en general del alumnado de Infantil y Primaria. o Desarrollar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. o Entender la lectura como un elemento de disfrute y distensión. o Valorar la lectura como medio para adquirir información de interés. o Actualizar y dinamizar la biblioteca del centro. o Concienciar a los padres de la necesidad de leer en casa. 3. ACTIVIDADES 3.1. DESDE LAS ÁREAS CURRICULARES En el desarrollo de cada una de las áreas curriculares se llevarán a cabo actividades para la mejora de la comprensión lectora mediante preguntas orales y escritas, resúmenes, dibujos, etc. a partir de la información de los libros de texto. Se va a prestar especial importancia a los momentos diarios de lectura propuestos por la Junta. Todos los días tras esta lectura, rellenaremos una breve ficha resumen. Especialmente en el área de Lenguaje, se hará especial hincapié en la comprensión lectora de los alumnos, ayudándonos de diversos métodos de trabajo de comprensión lectora, entre los que destacamos el propuesto por el autor Emilio Sánchez. Así mismo dentro del área de lengua, se destinará un tiempo para que el alumnado utilice la biblioteca de aula, mediante un sistema de préstamo. Por otro lado, se dedicará un tiempo de lectura diario no inferior a media hora a lo largo de la jornada escolar. Se motivará a los alumnos a través de concursos de adivinanzas, poesías, trabalenguas, etc. que podrán llevarse a cabo en cualquier área del currículo. Se pondrán en marcha diversas actividades que contribuyan al fomento de la lectura, bien con visitas a bibliotecas municipales de Salamanca, con motivo de la celebración del Día del Libro, cuentos motores en los que participen activamente los niños, actividades con prensa, etc.

4 Queremos destacar la labor que viene haciendo el Bibliobús en nuestro centro, supliendo la falta de bibliotecas en los pueblos que conforman nuestro CRA. Una vez al mes, permite a nuestros niños el préstamo de libros en un entorno motivador y cercano. Nosotros, los maestros, colaboramos guiando a nuestros alumnos en la elección de sus lecturas y sirviendo de ejemplo al coger nosotros también libros en préstamo COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Dentro de la Programación General Anual recogemos: Día del libro: Visita a la biblioteca municipal Torrente Ballester de Salamanca: se realizarán una actividad de Cuentacuentos, además de la visita guiada por todas las posibilidades que nos ofrece este centro tanto con los libros como con las nuevas tecnologías NECESIDADES EDUCATIVAS Se realizarán idénticas actividades con aquellos alumnos que presenten dificultades, pero con una atención más individualizada y el apoyo del EOEPs BIBLIOTECA ESCOLAR Cada profesor programará el uso del fondo bibliotecario de su aula de forma que se establezca un sistema de préstamo mediante el cual el alumnado pueda leer y llevar a casa los libros que desee. Asimismo, habrá un profesor encargado de informatizar el fondo bibliotecario del CRA mediante el programa ABIES2, con una dedicación de 1-2 horas semanales. Cada alumno se responsabilizará de su carnet bibliotecario, siendo necesario éste para el préstamo de libros. Esta es la manera de concienciar al alumnado y enseñarle cómo funciona una biblioteca y la necesidad de su organización y sistematicidad. 4. RECURSOS 4.1. MATERIALES Se utilizarán los libros existentes en el centro así como aquellos que elaboren los propios niños, aquellos que envíe la Administración, y los que los alumnos escojan mensualmente del Bibliobús. Se renovará el fondo bibliográfico, comprando libros nuevos y deshaciéndonos de los deteriorados HUMANOS Contaremos con el apoyo y colaboración de las familias así como los bibliotecarios y monitores que visitemos o nos visiten. Pediremos asesoramiento en el CFIE en cuestiones de animación a la lectura. Los maestros del centro actualizaremos nuestra formación en el tema de gestión y

5 dinamización de la biblioteca escolar. 4.3 ORGANIZATIVOS Dedicaremos las tardes de los jueves para coordinar todas las actividades reflejadas en este Plan. Dos profesores se encargarán de actualizar y dinamizar la biblioteca del centro, empleando algunas horas de su horario personal. Contaremos con la colaboración de las familias para llevar a cabo algunas de las actividades planteadas. 5. ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS La implicación de las familias será fundamental para lograr una motivación duradera respecto a la lectura. Por ello, les daremos unas pautas a seguir con sus hijos: - Animar a leer incluso antes de saber hacerlo (etapa Infantil). - Contar cuentos a sus hijos, recitarles poesías - No forzar ni obligar a leer. - Seleccionar las lecturas de los hijos en función de su edad (cantidad de texto, tipo de letra, tamaño de las ilustraciones, temática ). - Leer delante de los hijos, para darles ejemplo. - Acudir a lugares donde haya libros (librerías, bibliotecas, ferias del libro ). - Animar a los hijos a hacerse socios de alguna biblioteca o formar una propia. - Comprar y regalar libros como parte de la educación de los hijos y no sólo en ocasiones especiales. 6. EVALUACIÓN 6.1. INICIAL Como evaluación inicial, partimos de la Memoria de fin de curso, en la que observamos que en nuestro centro realizamos numerosas actividades de fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora, por lo que pretendemos seguir en la misma línea FINAL La evaluación final del Plan quedará reflejada en la Memoria de final de curso, junto a las propuestas de mejora que puedan derivarse. Para esta evaluación nos ayudaremos de la ficha recogida en el anexo 1 7. TEMPORALIZACIÓN Este Plan se ha elaborado para su puesta en práctica en el curso 2013/ 2014.

6 ANEXO 1 EVALUACIÓN DEL PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (El presente modelo pretende ser una guía ayuda para elaborar el informe anual según la Orden EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Infantil y/o Educación Primaria. ORDEN EDU/693/2006, de 25 de abril, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Secundaria). 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Etapa educativa: Nombre del centro: Dirección: Código del centro: Localidad: Teléfono: Fax: Correo electrónico: Coordinador del Plan:

7 2. GRADO DE CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS PROPUESTOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS PROPUESTOS EN EVALUACIÓN EVALUACIÓN PROPUESTA de EL PLAN Cuantitativa del 1-10 Cualitativa continuidad DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CONTEMPLADAS EN EL PLAN 4. DESCRIPCIÓN EVALUACIÓN Cuantitativa del 1-10 EVALUACIÓN Cualitativa PROPUESTA de continuidad 1. Actividades, dirigidas a fomentar la comprensión lectora y el interés por la lectura 2. Actividades complementarias y/o extraescolares 3. Actividades adaptadas a alumnos con necesidades educativas especiales 4. Actividades en la Biblioteca escolar 5. Actividades en colaboración con las familias 6. Actividades en colaboración con otras Instituciones

8 5. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NECESARIOS: Grado de aprovechamiento de los recursos humanos: Grado de aprovechamiento de los recursos materiales: Grado de aprovechamiento de los recursos organizativos del centro: Comentar brevemente: (el aprovechamiento de los recursos del centro, si se ha necesitado algún material específico ) 6. PROGRESOS DEL ALUMNO RELACIONADOS CON LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS LECTORES: Frecuencia con que se realizan en el centro estrategias relacionadas con el fomento de la lectura Frecuencia con que se realizan en el centro estrategias relacionadas con la comprensión lectora

9 Frecuencia de uso de la biblioteca del centro o de aula: Frecuencia de uso de la biblioteca del centro o de aula: Porcentaje de alumnos que utilizan el servicio de préstamo escolar de libros: 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Comentar brevemente: (Según las mediciones que se hayan realizado o las percepciones del profesorado, se constatan mejoras en el interés por la lectura y en la comprensión lectora. Si la respuesta es negativa, el centro se ha planteado la posibilidad de introducir cambios significativos en el PLAN?) 7. FORMACIÓN DEL PROFESORADO FORMACIÓN REALIZADA NECESIDADES FORMACIÓN DE 8. EVALUACIÓN GLOBAL DEL DESARROLLO DEL PLAN: REGULAR BUENA BASTANTE BUENA MUY BUENA

10 9. PROPUESTAS DE MEJORA 10. OBSERVACIONES Vº.B El/la directora del centro El/la coordinador del centro FDO: FDO:. SR. PRESIDENTE DE LA COMISIÓN PROVINCIAL DE COORDINACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

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