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VOLUMEN 11. neo 11 PUBLICACION MENSUAL de DECIEMBRE 1949


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1 VOLUMEN 11. neo 11 PUBLICACION MENSUAL DECIEMBRE 1949

2 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 2 V A conferencia anual la Comisión Nacional holansa celebrada el día 7 noviembre en el Palacio la Paz la Haya, ha sido realzada por una serie actos públicos en la Universidad Lein y en el Museo Municipal Amsterdam. El Dr. Torres Bot, Director General la UNESCO, aprovechó la oportunidad para exponer ante los diversos auditorios que le escucharon su confianza absoluta en el resultado la obra emprendida por la Institución. A pesar nuestra experiencia en los dominios la educación, l concurso que nos prestan los 51 Estados Miembros y los proyectos elaborados para la libre circulación l material educativo científico y cultural, «estamos lejos jarnos llevar un optimismo fací))'. Nuestra «principal fuerza-agregó el Dr. Torres Bot-resi en nuestras comisiones nacionales. Nunca se stacará bastante su importancia. A cir verdad, son indispensables si no se quiere que las actividas la UNESCO generen en juego mandarines." La jira l Dr. Torres Bot en Holanda ha servido para poner relieve la simpatía que cuenta la UNESCO entre el público holandés y han contribuido porosamente al éxito los actos celebrados el profesor Kruyt, presinte la Comisión Nacional, los altos funcionarios l Ministerio Educación, las autoridas locales y los elementos intelectuales más stacados l país. El Dr. Torres Bot rindió homenaje a la inteligencia los Países Bajos que han sido un punto cita las grans culturas l mundo occintal. Enriquecidos «por esas aportaciones - manifestó-habéis tenido ante todo el cuidado expresar en pintura y en literatura los valores universales que el genio sabe scubrir en las realidas más individualizadas. Un molino en el canal, La balsa, ciertos interiores Vermeer Deift, La lectora, La encajera, con ser obras únicas por todas sus luminosas precisiones iocaies, hacen vibrar en la tierra entera una emoción y un sentimiento unánime buen gusto. >> El mismo día 7 fué inaugurada una exposición la UNESCO en el Museo Municipal Amsterdam, stinada a «dar a quienes la visiten una primera ia la amplitud y la variedad las tareas que se han encomendado a nuestra Organización todavía joven : campos internacionales trabajo voluntario, misiones educativas, educación fundamental, socorro a los niños victimas la guerra, intercambio publicaciones, bonos libros, boletines prensa y radio y, por último, la campaña difusión la Declaración Universal Derechos l Hombre". También conviene stacar, como resultado esta visita l Director General, la apertura l Centro Información y Documentación la UNESCO establecido en el número 264 la Keizersgracht Amsterdam, regido por el Dr. Pi. J. Inburg y al frente l cual se encuentran dos jóvenes estudiantes holanses. En el edificio l Instituto Internacional Amsterdam, el Centro Documentación la UNESCO dispone los locales necesarios en los que se encuentran los documentos y publicaciones que puen ser consultados por quienes se interesan por los problemas la cultura. Este Centro no es otra cosa que el puente que la UNESCO tien para establecer un contacto estrecho con el público y, sobre todo, con la juventud. Los estudiantes, los obreros, quienes ejercen profesiones liberales, encontrarán aquí la información necesaria para darse cuenta los pormenores la cultura internacional. Este es el primer centro esta clase que se establece y podrá servir molo para los que posteriormente se creen en otros Estados Miembros. El «dispositivo acción la UNESCO-en frase l Dr. Torres Bot-compren no sólo la Secretaría París sino una serie circulas concéntricos : los centros regionales, las organizaciones internacionales, las comisiones nacionales, que berían estar articulados tal suerte que puedan llegar a todos los hombre.)) Holanda es el primer país que ha podido admirar la exposición cuyas ilustraciones, gráficos y mapas gran colorido muestran la variedad y el alcance la obra la Unesco. En la fitografía, aparece el Dr. Jaime Torres Bot. Director General la Unesco, en conversación con el Sr. Arnold J. d'aiiiy, burgomaestre Amsterdam, en el momento ser inaugurada dicha exposición en el Museo Municipal. LA ESCUELA DE HOY CON LA JUVENTUD HOLANDESA y LOS CIUDADANOS DE MAÑANA EL Unidas funcionamiento y sus instituciones las Naciones especializadas ha dado origen a nuevas ias carácter internacional. Las universidas, como lo hemos repetido muchas veces en las ediciones «El Correo)) no podian quedar al margen este movimiento que por todas partes se preocupa estudiar las incincias en el orn educativo, en el orn social, en el orn económico y en el orn político l nuevo estado cosas surgido al establecerse la Organización Lake Success. El Dr. Torres Bot, en el curso su visita a Holanda, ha tenido ocasión comprobar la extensión que adquieren sobre todo los movimientos estudiantiles, y ponerse en contacto con la Asociación Estudiantes holanses, que funciona en Amsterdam y tiene filiales en las otras cuatro universidas más importantes l país : Lein. Utrecht, Delft y Rotterdam. El discurso pronunciado por el Director General la Unesco el 6 noviembre en el aula magna la Universidad Lein ante el rector, el claustro profesores y los miembros la universidad, lo fué precisamente para clausurar el Congreso organizado por la mencionada asociación estudiantil para examinar los problemas las Naciones Unidas y el feralismo, dando ocasión a que el Dr. Torres Bot completara la visión conjunto presentada allí por legados llegados toda Holanda con una exposición sobre las consecuencias que entraña la Declaración Universal los Derechos l Hombre. La Asociación actualmente cuenta con unos quinientos miembros, aproximadamente cien por universidad, y una gran parte ellos colaboran con entusiasmo en todos los trabajos que sus dirigentes les encomiendan. El primer presinte fué el Sr. K. Gorten, estudiante la Facultad Medicina Utrecht, y el actual lo es el Sr. C. A. Vethoen, la misma Facultad. Ejerce las funciones secretario general el estudiante Derecho Sr. H. Fisser A. Hooft. Las organizaciones locales se hallan organizadas en grupos estudio en los que participan sus miembros según su preferencia. los que se ocupan Entre otros existen la enseñanza, problemas jurídicos, las Naciones Unidas y el feralismo, otro grupo especial sobre feralismo europeo, los rechos l hombre, y, por último, el que entien en los aspectos económicos l mundo contemporáneo. (Extractos l discurso pronunciado por el Dr. Torres Bot en la Universidad Lein el 6 noviembre) Declaraciones Derechos, a que aludi al A Holanda t, mente el slmbolo l siglo XVII la Inpenncia no fué sola-' principio este discurso, i, no beríamos nacional. Fue, sobre todo, el refugio buscarlo mucho más allá l siglo XVIII? los perseguidos ; algo así como un asilo En rigor, aquí también encontramos el ta tolerancia y la libertad intelectual signo un progreso reciente : el un y religiosa. Entre vosotros D. escartes y conocimiento l hombre, histórico y geográfico a la vez. Sea como fuere, cada cual Spinoza pudieron concebir sus obras, en medio una seguridad que ningún otro sabe hoy que las conquistas esplrltnales lugar, entonces, les ofrecía. Vuestro hondo la humanidad no son monopolio amor al pensamiento libre hizo florecer las nadie. Lo que se signa con el nombre grans universidas que, Justo Lipsio civilización está formado por las contribuciones cada pueblo y cada cultura. a Escaligero o a Saumaise, atrajeron a tantos humanistas. Fué ese mismo amor al Se habla justicia, paz, libertad, pensamiento libre el que sarrolló vuestras imprentas y, casi en seguida, vuestra Y quizá en esa calidad, como conceptos como si se tratara concep10s abstractos. prensa información. Fué él, por último, abstractos, nadie se_afane por fenrlos. el que inspiró a Hugo Grocio, cuando el Pero esas palabras, en realidad, no hacen ilustre jurista introdujo el liberalismo en sino traducir el trabajo áspero los el recho gentes, y cuando quiso que hombres. La lista rechos que hemos se garantizara la libertad conciencia, trazado solemnemente, está cargada que la guerra respetase las leyes la historia. Las libertas que gozamos, si, humanidad, que los pueblos vencidos conservaran su libertad territorial. Hasta el arte vuestros pintores, con su sinceridad, expresaba la libertad holansa. ; Como sorprenrse, por tanto, que ocupe vuestro país un lugar cimero en la historia los rechos l hombre? Bien lo sabéis, en efecto : la fuerza una Declaración como la que nos ocupa estrilja en su resonancia universal. Cuando una sola nación hubo renunciado al erppleo l trabajo servil, la esclavitud adquirió un carácter precario y perecero en todas las otras. Los pueblos son estrechamente solidarios ; pero sería un error consirar su colaboración como privativa nuestro tiempo. El origen mismo las grans aun aquellas que nos parecen más-x naturales >>, las bemos a alguna o a algunas las g-eneraclones que nos precedieron. No hay pueblo ni raza que hayan pasado por la existencia con las manos vacías. Ni siquiera podríamos Interpretar correctamente nuestros rechos sin conocer la herencia l Oriente, el patrimonio Grecia, el legado Roma, y sin asociar a la voz nuestro país, las los paises más alejados en el tiempo o en el espacio. De la escuela hoy pen el que los ciudadano maflana tengan o no el sentido la justicia y que respeten o sprecien la libertad sus hermanos. El profesor es siempre un profesor Derechos l Hombre. La acción saludable : remediar las injusticias,! as misenas, tos egoísmos que conducen a la El CORREO DE LA UNESCO es una publicación internacional consagrada a la divulgación ciencia y la cultura. la UNESCO en los campos la educación, la j SUSCRIBASE HOY : Haga también que sus amigos se suscriban. Para el! o diríjase directamente a la Unesco (19, av. Ktéber, Paris, 16", France). Prcio suscripción : 1 año, 200 frs, 1 dólar o su equivalente. Argentina : Editorial Sudamericana S. A. Alsina 500 Buenos Aires. Australia : H. A. Goddord Ltd., 255a. George St., Sydney. Bélgica : Librairie encyclopédique, 7, fue du Luxembourg, Bruselas IV. Brasil : Livraria Agir Editora, Rúa México 98-B, Caixa postal 3291, Rio Janeiro. Canadá : ThP Ryerson Press, 299, Queen Street West, Toronto. Checoeslovaquia : Orbis, Stalinova 46, Praqa XII. Chile : Libreda Lope Vega, Moneda 924, Santiago 'Chile :' Colombia : Emilio Royo, Martín, Carrera 9a. 1791, Bogotá. Cuba : La Casa Belga, M. René Smetd., O'Reilly, La Habana. Dinamarca : Einard Munksgaard, 6, Nörrega, Copenhague. EE. UU. International Documents Service, Columbia Universi. ty Presse, 2690 Broadway New York 27. N. Y. Francia : Editions Pedone, 13, rue SouHlot, Paris. Gran Bretaña : H. M. Stationery OHice.-Londres : York House, Kingsway (Retail Counter Service) ; P. O. Box 569, London, S. E. I. (Post orrs).- Manchester 2 : King Street.-Edimburgo 2 : 13a Castle Street.- CardiH : 1. St Andrew's Crescent.-Bristol 1 : Tower Lane.-Belfast : 80 Chichester Street.- Grecia : Eleftheroudakis, Librairie internatidhale. Atenas., Holanda : N. V. Martinus Nijhoff.-Afd Fondsaministratie, 9 Lange Woorhut, La Haya. India : Oxford and Stationery Co., Scindia House, La Nouvelle Delhi. Líbano y Siria : Librairie Universelle, Av. s Français, Beyrouth, Liban. México : Librería Universitaria, Justo Sierra 16, México D. F. Noruega : A/S Bokhjornet, Stortingsplass 7, Oslo. Perú : Librería Internacional l Perú S. A., Girón la Unión, Lima. Portugal : Uniáo Portuguesa Imprensa, Caixa Postal 615, Lisboa. Suecia : O. F. Fritzes, Fredsgatan, 2, Estocolmo. Suiza : Librairie Payot, Lausanne. Uruguay : Centro Cooperación Científica para la América Latina, UNESCO. Avenida Agraciada 1875, Montevio. guerra Al inaugurarse la exposición 1, 1. Unesco en el Museo Municipal Amsterdam, el Dr. Torres Bot dijo entre otras cosas : diricultas inextricables. Crece con EL más mundo rapiz en que! vivimos a que pone está en lleno organizarse. Se complica más aprisa que se orna. Cada día que pasa aña a su población un nuevo contingente seres humanos ; pero la superficie l suelo cultivable y el número salas clase están lejos aumentar en la misma medida. Las epimias, el hambre, la miseria, la opresión, la ignorancia, son males crónicos, tan habituales, tan comunes, tan fuertemente arraigados y s hace tanto tiempo, que los más los hombres han acabado por consirarlos como condiciones ordinarias la existencia humana. Evintemente, los ploramos como se ploran los sastres causados por fenómenos naturales : sequias o sbordamientos l mar. Ko tenemos la "SI QUIERES LA PAZ/ PREPARA LAS CONCIENCIA" impresión ser responsables eltos. No ocurre lo mismo con la guerra, cuya amenaza no han sabido alejar los 1>ueblos, y cuyo espectro ronda a la vez su recuerdo y su temor. E'l 110múl'c l/o 11// (' (/" o/'i/illil'se su fjropia collflirïón flulol'd,'lu. catás II'0fe} por ta COI,/, ('} I,,'if/I'o, le sel' dcsll'ozado. Sabe que él mismo procerfan los golpes en cualquier futura eaiamidad, en ta que hasta su vida estaría en juego. Por eso apremia alos gobiernos para que hagan algo <lue"impida et retorno la guerra. Como sabéis, entre otras tentativa, la creación la Unesco ha respondido a esa preocupación. Los que la fundaron le dieron, en efecto, como fin, el alzar en los espiritus los hombres las fensas la paz. El Dr. Torres Bot manifestó ante los miembros la Comisión Nacional holansa la Unesco : LAS ). símbolo personas la reunidas Unesco, saben aquí que bajo es en los dominios la education, el la ciencia y la cultura don nos correspon realizar esa pacifica y fecunda cooperación entre las naciones l mundo. >> Con motivo las gestiones preliminares a la creación l Palacio la Paz la Haya, su Majestad la reina Guillermina escribia al Sr. Andrew Carnegie et 11 junio : Aparte la colabomcióll (le los soberanos y los gobiernos, es indispel1sable la simpatia las l'ersol1as privada. Estas palabras expresaban una las exigencias que la l'nescio tiene el ber formular para el éxito su empresa : se dirige a todos los hombres, no sólo a las minorias. Si la Unesco es, hecho, alg'o mas (meta Secretaría Paris, como hacia yo observar en la última reunión la Conferencia General, es también algo más que una organización adminis1rativa pendiente cincuenta Estados Miembros. Es la vasta congreg'ación los hombres que quieren trabajar para establecer y consolidar la paz no con discursos, no por razones sentimentales, no sólo por medio la política y la economía, sino con una mostración práctica y continua la solidaridad intelectual y moral todos los pueblos.

3 INFlUENtIA DE las ARTES POPUlARES EN LA VIDA CULTURAL Pipas esculpidaspor les indios la Columbia Británica. (Colección l Museo l Hombre. Parias.) comisión expertos para liberar sobre la participación que EL la mes Unesco pasado podria se reunió tener en una el sarrollo las artes populares. Por artes populares no se entienn solamente las manifestaciones estéticas colectivas en las civilizaciones en que existe un gran *arte carácter consciente e individualista, sino también las expresiones buen gusto que se manifiestan en las culturas llamadas primitivas. Los numerosos problemas que plantean las artes populares en un mundo que tien a la uniformidad, no podian ser sñados por la Unesco. La educación fundamental, es cir, la elevación l nivel vida en los países económicamente atrasados, es uno los propósitos esenciales la Unesco y el que suscita mayores esperanzas en el mundo entero. Los pueblos más necesitados ayuda suelen ser a n\enudo aquellps en que las artes populares siguen floreciendo. Ahora bien, los éxitos mismos un programa educación fundamental puen llevar aparejado el peligro que saparezca una tradición artística asociada a costumbres y creencias en trance extinción. En un gran número culturas las artes tradicionales se hallan en cancia y allí don se ha implantado vigorosamente la civilización industrial, la producción estandarizada y barata struye el artesanado. Las masas tienen masiadas necesidas que satisfacer para concer como antaño un gran interés a objetos cuya confección exige un trabajo paciente. La gran industria, al sarraigar a los hombres, ha contribuido a hacerles perr el amor a los objetos y a las distracciones típicas su lugar origen. La nivelación social y la vulgarización la cultura han sido igualmente factores importantes olvido las artes populares. En los países exóticos en que aún existian artes subida calidad, la cancia esas artes ha sido punto menos que inevitable al contacto con nuestra civilización. Esas artes eran producto una cultura terminada y correspondian a necesidas concretas. En los lugares en que se hallaban asociadas a la vida religiosa, han saparecido al mismo tiempo que la creencia en los dioses primitivos. Las nuevas técnicas que los pueblos exóticos adoptaron con aviz, aun cuando facilitaron el trabajo, han tenido una influencia nefasta en la belleza las formas y-sobre la perfección lograda en la ejecución los productos antiguos. Las causas más frecuentes l abandono las artes populares penn, sin embargo, factores psicológicos, por el Dr. Alfred METRAUX'., a los que se da comúnmente el taciones artísticas, es intento pueril nombre "complejo inferioridad". querer perpetuar su recuerdo infinidamente. En muchas colectividas sociales hay tenncia a consirar la práctica Por otra parte, la Comisión las artes populares tradicionales expertos subrayó muy acertadamente como una señal vergonzosa que las «que la actitud con respecto a las coloca en el rango los pueblos artes populares no ha ser la l atrasados o bárbaros. Acerca este arqueólogo custodio l pasado, sino punto, los miembros la Comisión más bien la un sociólogo que reseña expertos han aportado testimonios las formas evolutivas un estado numerosos y concors. En el mundo social y trata adivinar el porvenir)). entero, los grupos que comienzan a Sería, sin embargo, un error sinteresarse completamente l stino asimilarse a nuestra civilización repudian todas las expresiones estéticas que las artes populares, bajo pretexto eran su alegría y su orgullo hace evitar intervenciones sacertadas. apenas algunos años. Como ejemplo Los productores objetos arte se podría citarse Haití, don las danzas encuentran. con que tienen que hacer y los cantos l vedou «>> están frente a condiciones nuevas, y necesitan que se les ayu. No se dirigen ya proscritos por la minoría distinguida y connados como restos barbarie. al mismo público que antes, y han Se piern en la medida en que las dar satisfacción a gustos diferentes. clases populares se intifican con la Necesitan, por lo tanto, que se les burguesía. El esfuerzo los que informe acerca las exigencias su intentan conservar una tradición nueva clientela, y que se les proteja artística berá, por consiguiente, tenr a disipar ese sentimiento Con masiada frecuencia ocurre que contra toda tentativa explotación. inferioridad y a convencer a los que un arte en tiempos vigoroso genera cultivan las artes populares que las por satisfacer la vulgaridad los formas la belleza son múltiples, y compradores. En casos semejantes es que, lejos verse spreciados necesario llevar al público a comprenr y estimar mejor otras formas que por querer mantener sus tradiciones, se les estimará aún más. aquellas a que está acostumbrado. Por sgracia, no basta con exhortaciones para salvar la integridad según el cual las artes están jerarqui- Desgraciadamente, existe un prejuicio las artes populares. Expresión viva zadas. El resultado esa concepción las culturas, representan una es que gozan automáticamente una realidad «viva en mutación >>. Querer estima mayor o menor según la categoría en que se las haya clasificado conservarlas incólumes cuando se modifica la cultura es ir contra los arbitrariamente. seos mismos una sociedad y Quizá se pregunten algunos qué connar a esas artes a un arcaísmo interés práctico pue haber en el artificial y estéril. Ese peligro no seo que perduren unas artes populares stinadas a saparecer ante tiene nada imaginario. La pre : ; ; ión efectuada sobre ciertos grupos indios el avance nuestra civilización industrial. Otros manifestarán sus dudas América para que conserven formas y motivos antiguos ha tenido como en cuanto a posibilidad la Unesco consecuencia un arte pacotilla, contribuir a cambiar ese stino. sprovisto vigor y interés. Ante estas preguntas y objeciones Cuando saparecen las condiciones se imponen ciertas respuestas. El mantenimiento las artes qué favorecieron el surgir manifes- populares, Cabeza bronce procente Benina capital un antiguo reino situado cerca la sembocadura l Niger. La población cuyos primeros contactos con los europeos se remontan el fines l siglo XV, creó una las civilizaciones más notables África. (Colección Charles Ratton, París.) Silla esculpida l Dahomey. país rígidamente jerarquizado, cuenta con ministros, funcionarios, un ejército compuesto hombres y amazonas, y ha sido una tierra promisi6n para las artes populares. (Colección l Museo l Hombre, París.) Los mascarones proa piraguas halladas en las Islas Salomón don como en otras partes l archipiélago melanesio, las cabezas esculpidas forman una las características la organización social que se distingue por la sociedad secreta, que dió lugar a la aparici6n la máscara y más tar la cabeza esculpida. (Colección l Museo l Hombre París.) producto culturas diversas, es seable para evitar la espantosa uniformidad que amenaza ser el stino l mundo. La civilización industrial nuestro tiempo tiene una fuerza expansión consirable y gana terreno cada año, imponiendo por todas partes costumbres, necesidas y gustos idénticos. Si no media una reacción contra esa uniformización mundial, se agotarán fuentes inspiraciones nuevas. Las culturas se renuevan merced a contactos e influencias otras culturas. Si esos intercambios ya no son posibles, asistiremos al sarrollo un tradicionalismo esterilizador. Ninguna cultura, por compleja y brillante que sea, pue realizar todas las posibilidas que se ofrecen al hombre. Cada una ellas se especializa en uno o en varios campos actividad que se esfuerza por llevar a la perfección. Una cultura única que énglobase al universo entero perría la ventaja los esfuerzos diversos que cada cultura persigue por cuenta propia. Otras razones más mostas militan en favor la conservación las artes populares. Expresan éstas la personalidad cultural una sociedad, y a Estatua l rey Chezo. l Dahomey. El Dahomey, reino l Africa Occintal s comienzos l siglo XVIII, conoci6 un período prosperidad artística bajo el reinado l citado monarca, 1818 a (Colección l Museo Hombre, l París.) menudo son un elemento cohesión social. Su saparición entra por mucho en el estado postración y smoralización en que se encuentran numerosos grupos indígenas. En no pocos casos, la práctica las artes populares presenta un aspecto económico que está lejes ser sñable. Muchas poblaciones no industrializadas son incapaces, por falta medios, obtener productos que mejorarían sus condiciones existencia. Ahora bien, las artes populares puen contribuir manera muy directa a elevar el nivel vida numerosas sociedas. La historia reciente los indios navajos es un buen ejemplo ello. El renacer y el sarrollo la orfebrería y las artes textiles en esa tribu han contribuido a restablecer su economía que andaba no lejos perecer. Pero un resultado semejante sólo pue obtenerse si se examina con atención el problema planteado por los mercados locales o exteriores. Con masiada frecuencia se han suscitado esfuerzos y buenas voluntas que luego se han visto fraudados y salentados. i, que papel pue sempeñar la Unesco para salvar la herencia artística las múltiples sociedas en vias transformación? El Instituto Internacional Cooperación Intelectual se había hecho ya la misma pregunta y había organizado una amplia encuesta para responr a ella. La solución l problema inmediato correspon, naturalmente, a cada país ; pero la Unesco pue orientar los esfuerzos dispersos que se llevan a cabo en ese sentido. Ante todo, pue hacer un balance l estado actual las artes populares en el mundo. Las campañas educación fundamental que la Unesco patrocina se proponen reservar una parte muy amplia a las manifestaciones artísticas populares, y utilizarlas, en la medida lo posible, para hacer más atractivos y asequibles los consejos y las innovaciones que aportan a las poblaciones sheredadas. La Comisión expertos recomendó igualmente que se acudiera a cierto número especialistas en la materia, para que cada cual trate en un libro conjunto alguno los problemas que se le hayan planteado. Como ha recordado la Comisión en su informe, <<el cuidado l presente be ir acompañado una voluntad preservar el recuerdo las manifestaciones artísticas en vías saparición)) Muchas sociedas se mofan hoy en día las espresiones su arte, pero día llegará en que vuelvan los ojos a su pretérito y lamenten la saparición esas obras que por el momento sñan. A los que comprenn el valor esas tradiciones incumbe recogerlas a tiempo. Los scendientes los actuales iconoclastas les agracerán esa iniciativa. Uno los resultados más salientes esta reunión expertos internacionales es la unanimidad con que connó toda forma «dirígismom artístico.

4 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 4 " LOS esfuerzos llevados a cabo para extenr los beneficios la industrialización y l progreso técnico a todos los pueblos, ben ir acompañados un esfuerzo paralelo que asegure su estabilidad cultural para que no se encuentren en la alternativa combatir por la preservación su patrimonio o aceptar simplemente las enseñanza una cultura extraña», dice el informe presentado por el comité especialistas que se ha reunido en la Casa la Unesco l 14 al 18 noviembre para examinar las culturas indigenas a fin que puedan integrarse, conservando su propia vitalidad, en el conjunto la civilización mundial. El comité estaba compuesto los Sres. Sergio Buarque Holanda, director l Museo Paulista, Brasil ; Mei Yi Chi, la Universidad Tsing Hua, China : Mustafá Amer Bey, vicerector la Universidad l Cairo, Egipto ; Lucien Febvre l Colegio Francia y Marcel Griaule, profesor la Sorbona, Francia ; Antonio Castro Leal, legado México en la Unesco ; Berg, la Universidad Lein, y Romain, la Universidad Amsterdam, Holanda. Las reuniones l comité fueron presididas por el profesor Sidanta, la Universidad Lucknow, India, actuando ponente el profesor la Universidad Chicago, EE. UU. Sr. R. P. McKeon. El Sr. Jean Jacques Mayoux, funcionario l Departamento Filosofía y Civilizaciones la Unesco, ha tenido a bien redactar el articulo que sigue en el que] se explican los fínes la reunión y el alcance los estudios emprendidos por la Uneseo. Los eruditos no puen permanecer indiferentes ante los elementos que ofrecen las modalidas la cultura América latrina.', sia, China, Japón y África. Hemos querido completar ese cuadro con otras civilizaciones antiguas y mornas movedizas que pudieran encontrarse en América Latina. Los textos recogidos confirnìan el concepto tradicional que se tenía las viejas culturas. Sin embargo. nadie pue quedar indiferente ante la exposición que Silvio Zavala hace la civilización mexicana v la fusión alcanzada entre los elementos las culturas india y española. Lo mismo ocurre con el análisis Homero sohre el estado la. filosofía en América Latina y los obstáculos que impin en estas regiones el progreso pedagógico. Idéntico interés ofrecen el boradores indonesios y nipones. Ouiero tenerme sobre este punto los complejos. Existen entre las civilizaciones las eternas cenicientas que acaban, por sesperar sr mismas. Existen las víctimas la historia, las incomprendidas. Estos malentendidos origen cultural han dado lugar a muchas fricciones que no son el mejor medio evitar las guerras. Los malentendido s entre el Islam v el Occinte, entre el Islam y là India, entre Occinte y Oriente. entre los que se tienen por civilizados v los, que se autonominan primitivos. Al promover esta exposición subjetiva las cuituras, hemos ner uelieve tratado po- las esperanzas que caben y los peligros acechan. Los mejores que nos ensayos serán recogidos en una publicación que servirá para estimular el acercamiento las culturas que se encuentran más alejadas. Los especialistas procentes diez países van, a liberar más La encuesta a que se refiere el presente arteculto, fue comenzada en mayo 1948 y se ha proseguido hasta la fecha. Más ochenta especialistas en cada una las materias que el estudio comparado las culturas compren, su opinión. han expuesto Estos ensayos han sido examinados por el comité expertos. En el informe conjunto suscrito por los miembros afanosamente, s ese momento, en todos los puntos l particular atención el es- este comité merece Unesco encuentre landas No dificultas hay campo en principio que la globo, a la búsqueda l pasado tado cultural los pueblos que recientemente como el la cultura. o a registrar lo que se suce : La la diversidad es culturas todos los símholos peculiares adquirieron su inpenncía como Filipinas, la un hecho tan anliguo como el los pueblos, s las piedras mundo. Basada en el espíritu grabadas hasta los vocabularios. La fragmentación la por., India, Pakistan, Birmania casta, en los instimos gregarios e Israel, así como aqueque todavia perduran, se manitiesta en la variedad idio- medios siguales, que no evolucionan hacia su au- humanidad en naciones, dotadas Uos otros que rapidamente mas y actitus que impin la comunicación, favore- responsabilidas, no favorece Jean-Jatques MAYOUX siempre eorresponn a sus tonomía. También ha mencionarse la posición een las incomprensiones y retardan el acercamiento entre diea ese acopio y el estudio cuadro que presentan Atroya y cas, sobre la acción que ha Griaute-eminente afri- la ejecución completa y metó- que sobre cuestiones académi- subrayada por el profesor los pueblos. sus resultados. Hoy la Raju l humanismo fundamental la civilización hindú o el dro do la Unesco o bien bajo tancia que tienen las cul- llevarse a cabo ntro l cuacanista-sobre la impor- Por otra parte, nos encontramos ante las enormcs fuerzas mañana, cuya herencia pre- análisis apasionado l concepto su inspiración, en favor toturas negras. Con res- Unesco es el heraldo l mundo ; niveladora, surgidas la civilización técnica l occinte. iacto con los africanistas v los Shih Hsiang Cl1en. También son variedad, ntro la unidad para. Se ha puesto ya en con- chino la literatura bido a das las culturas en su pristina pecto a estos pueblos, el comité recomendó a la que penetran y pulverizan tradiciones v culturas más o me- que entrar en relación con nos que revelan nuestras colamana. estudiar y a comprenr americanista : mañana tendrá notar las compleja reaccio- Unesco que «les ayu a exigida por la civilización hunos estáticas l mundo entero, su propio pasado, a preservar los monumentos quienes se ocupan algunas las cuales permanecen en estado gran atraso. Oceanla y las su patri monio histórico y la cultura l'n pueblo que todavía vive la a difundir entre todos los grans república época Homero escucha la l Asia, para terminar los medios radio. ve cómo cruzan el cielo los aviones v se encuentra cercado por eimaquinismo. Con vilizaciones. conservar las ci- ello se crec spreciado y termina por dcspreciarse a si mis- elementos, bor museo, en forma CUYOS Conservarlo es lamo y pronto adquiere el complejo inferioridad. En cuando documentos le es posible se cubre con el toda índole, escritos, barniz lo que se llama civilización y remega su pasado. dos, discos, se ocupa archivos fotográfi- bueno o malo, y pier sus costumbres, sus industrias autóc- Unesco. ybencir- ya reunir la tonas, sus artes'y sus ceremorias. Estima tener recho a un entre los hombres. Translationum cuiar ampliamente amplio porvenir, al porvenir Al lado los documenlos cientitl- oceintal y es difícil hacerle ver los mérito lo que lleva cos ; esos enormes Monumemtos LOS LIBROS, LOS AUTORES Y camino perr. Pensaría que se trata simplemente impedirle la adquisición lo que lección se impone, es nece- la raza humana, cuya co- tanto anhela. sario prever una presentación LAS BUENAS TRAIDUCCIONES La pérdida valores a que sintética, afirmativa, que no tema poner su acento en la soli- libros que se traducen en diversas partes l nos referimos tiene una significación universal v el nuevo daridad historica todos los ciones, que la Unesco ha preparado para mundo, los traductores podrán evaluar el campo estado comas n) favorecerá LA Bibliografia puhlicarla Internacional en breve, es, a su modo, una Traduc- posible sus empresas, y los autores ver en pueblos, todas las culturas. las más curiosas e interesantes compilaciones que el Departamento Asuntos Cul- ciertamente la comprensión qué países sus libros encuentran mercado. entre los pueblo. La perdida o turales ha producido hasta ahora. Treinta países, abandono una cultura antigua, aun cuando sea voluntaria. g-lobo. figuran en ese informe sobre el estado India y Rusia La traduccion en China, Se prepara una historia representantes casi todas las regiones l y resultado una elección l Desarrollo Cientifico las traducciones l año 1948, y entre los -- una elección irreflexiva titulos incluidos puen encontrarse documentos escritos en más 53 lenguas y tradu- Traducciones fué llevada a efecto por pri- va acompañada un sequilibrio que será fuente no Humamidad y Cultural la cidos en algunos casos a otros 20 idiomas. LA ia mera vez una en los Bibliografía dias l internacional Instituto Cooperación Intelectual da la Sociedad Naciones, Qué son exactamente esos documentos? Abarcan toda la g'ama las actividas humanas, que, 1932 à 1940, publicó un boletín trimes- pocos eslados tirantez en lo porvenir. s la obstetricia (una traducción l luganda tral con la lista las traducciones editadas foria l Desarrollo Cientifico y Cultural prevé la ilu-una llis- (l tibetano, pasando por el ingles, al alemán). número, en catorce. La Unesco ha tenido la al swaheli), hasta el Libro Tibetano la Muerte i Cómo pue una organización internacional como la SI la Unesco primero en seis paises, y, al publicarse cl último Vnesco intervenir en un terreno manidad, es en efecto. para Hay libros sobre los nitlos y para los niños, suerte recoger un mayor numéro países, en cl que se sarrollan a ritmo volver a encontrar y poner los clásicos más raros la an1igua India, Grecia y los paises árabes, obras religiosa y Estados Miembros, logrando también abarcar, por medio las Comisiones Nacionales sus acelerado catástrofes silenciosas? La l'unesco está obligada manifiesto la complicada estrnctura esa creación continua, toria y matemáticas, biografias y libros publicadas en varios estados no miembros la niosóficas todos los tiempos, tratado his- más o menos completamente, las traducciones en la que han participado todos por su constitución a «respectar la diversidad». Tomado al viajes, manifiestos políticos, libros numerosos países y todas las épocas. informaron que no hablan publicado traduc- Unesco. Treinta países ( los cuales, cuatro los países y merced a la cual el hombre ha transformado intelectual o espiritualmente sus "Las mil y una moches" ciones en 1948) representan, sin embargo, sólo pie la letra, esto signincaria. abstenerse todo intercambio, una pequefia porción los que se dican activamente a publicar traducciones en sus territorios. Tres los más grans países l condiciónes vida v su medio, puesto que las' cuituras son vasos comunicantes. Los prestigios su comprensión sí mismo y Occinte revestirán el l universo. Existen las pruehas : nuestra ciencia es tanto la Unesco ha beneficiado la generosa mundo, con problemas traducción sumamente E"la compilación ese Inx Translationum, mundo entero, física, intelectual ayuda bibliotecario, editores, instituciones educativas y personalidas numegramas altamente sarrollados para hacer complicados y, por lo que sabemos, con pro- v moralmente. No es sólo nuesiro gusto por lo pintoresco lo origen árabe como griego, rosas partes l mundo, y el resultado es una frente a esos problemas, no figuran aún en nuestras técnicas son a menudo el Inx : se trata China, India y la Unión exploración a fondo los libros, grans y Soviética. origen chino, nuestra agricultura be mucho a los indios ducción, contar nuevo una historia, esta- pequeños, que han podido, gracias a su tra- que saldrá perdiendo con ello. En su forma actual, el Inx Translationum Abstenerse es lo contrario una solución : por consiguiente, América. nuéstro pensamiento religioso o filosófico las fronteras su zona lingüistica originaria. bibliografías nacionales los diferentes paises hlecer una verdad científica o plantear cuestiones dignas aún discutirse más allá principal la obra se divi, primero, en las compren, hecho, cuatro Indices : el cuerpo es necesario, y ali está el verdaro ber internacional, preparar y combinarlos intercam- está nutrido influencias Las <<Mil Y una noches>> árabes, los cuentos representados. Cada bibliografía nacional está orientales, nuestros artes se han Hans Christian Anrsen y los hermanos dividida con arreglo a las diez categorlas generales l sistema clasificación cimal unibios para que robustez can y no renovado al contacto l áfrica. Grimm las novelas Dostoyevski v Dickens, aniquilen las culturas humils, Hay que ahondar en esos hechos, hay que volver su ple- puen conmover el espíritu lectores re- las obras cada categoria están clasificadas los sonetos, Louise Labbé y Miguel Angel versal, cuya ayuda es útilísima para el que busca libros en un terreno terminado, ya que o más bien humilladas : para no sentido v su valor cabal a giones muy remotas aquellas en que por que enriquezcan el acervo común. esas formas'culturales, hay que Por cierto número razones, es importante encuentran Indices analiticos autores, tra- primera vez vieron la luz esos textos. por orn alfabético autores. Al final se conocerlas para reconocerlas. ductores y editores, por orn alfabético. El Hay que pensar a la vez en que un informe ese género se haga manera regular y abarcando una amplia zona. En objectivo la Unesco es por incluir, para las partes pequeñas más y en Es preciso reconocer lo que nos cada obra resenada, una información completa sobre la traducción publicada, y dar, a- el conjunto l mundo ; no es prestaron, que si el Occinte primer lugar, las Naciones Unidas, tanto en su asamblea General como en el Consejo Económico en el aislamiento don los toma l arte negro sus valores y Social, han expresado su firme creencia'en el más, todos los talles sobre la edición original. En unos cuantos casos, ésta la sido plena- fragmentos encontrarán su progreso, sino coordinados v refe- comprensión entre pueblo y nacionalidas mente scrita, pero son masiado numerosos expresivos, no lo haga ignorando la cultura que pen- gran valor las traducciones como fuerza ridos al conjunto. n. De este modo renacerá la diversas. La Unesco. que ha recibido el encargo aquellos en que no fué posible facilitar todas confianza l mundo no occintal en los extraños y surgirá ha tomado ya medidas para mejorar la calidad Se espera que antes fines 1949 se ocuparse este problemae las traducciones. las informaciones seadas. Cabe concebir lo propio cada cultora como una parte una nueva conciencia los valores vernáculos. y la cantitad las mismas, modo que sea publique el primer volumen l Inx Translationum, es cir, el primer volumen la l tesoro los hombres, digno posible, erentualrnente, ver las laguna existentes conservación como simple y que esfuerzos cabe hacer para colmarlas. Con nueva serie. Ya han comenzado los trabajos conocimiento, aun cuando no En esa encuesta preliminar ayuda l inx Translationum, los editores preparación l segundo volumen, que comhan dado testimonio su propia existencia las civilizaciones podrán fornarse un opinión sobre los géneros tenga una aplicación práctica. Innumerablcs equipos investigadores tienen que la India, Indochina, Indoneapllcarse

5 Pág. 5-EL CORREO DE LA UNESCO LOS ACTOS CELEBRADOS EN LA UNIVERSIDAD DE RENNES mostraron la unidad l mundo la cultura. AL hacer uso la palabra en De lu reconstrucción ul plan asistencia técnico. como está finida en la resolución l Consejo Económico y Social aprobada por unanimidad por el apertura curso la la ceremonia Universidad << Tul es lo red reluciones intelectuules y servicios Rennes, el Dr. Torres. la Asamblea General las Naciones Unidas, scansa en tres prin- Bot claró : «Los coflictos materiales que la Unesco teje pais a paîs. >> mundiales l siglo XX han herido terriblemente a la humanicipios esenciales : se concerá a petición los gobiernos interesados : su objetivo sera el ayudar dad. En muchos paises las minorias fueron perseguidas, sistemáticamente struídos los medios formación. Parecía como si el armonizar en su unidad profunda la gama infini- economías mediante el sarrollo sus indus- una civilización bastante viva para integrar y a los países sheredados a que fortalezcan sus agresor hubiera querido avasallar a las naciones tamente variada las culturales originales. K trias y su agricultura fávoreciendo así su inpenncia económica y política ntro l espíritu reduciéndolas a la situación campos trabajadores forzados y analfabetos. Es que la ciencia favor la reconstrucción cultural los países la Carta las Naciones Unidas. Por último, Pasando revista a los esfuerzos la Unesco pn y la libertad van concierto y las universidas, vastados por la guerra, el Dr. Torres Bot la asistencia será ejercida por un personal altamente calificado. señaladamente en Francia, lo probaron nuevo reveló que «en tres años, 1947 a 1949, la al convertirse durante la guerra en centros Unesco ha consagrado , 000 dólares, o sea cerca 520 millones francos, lo que representa el - «tendremos que apelar a vosotros, profesores. resistencia a la opresión.)) De este modo-concluyó el Dr. Torres Bot La Universidad Rennes es una las más 7 por ciento su presupuesto K. La Facultad prestigiosas e importantes Francia y es uno expertos e ingenieros para que vayáis a llevar Ciencias la Universidad Rennes ha recibido los centros estudio que más han sufrido las vuestros conocimientos y vuestra experiencia a ella sola cerca 2 millones francos en material laboratorio. consecuencias la guerra. Hemos podido contemplar las strucciones consirables que arruina- Cualquiera que fuere la importancia estas lejanas poblaciones sheredadas. Ya comprenréis s ahora que la Reconstrucción no se ron la Facultad Ciencias y la Escuela Medicina. Los estudiantes, spués la liberación, agota en sí misma y que se pone al servicio cifras, es preciso tener en cuenta su significación. otra Construcci6n la que saldrá un mundo que «Atestiguan que la solidaridad intelectual y moral la humanidad no está finitivamente rota ; han proseguido sus trabajos en las condiciones esperamos más efectivamente solidario.? más incomprensibles : prácticas realizadas en un A consecuencia las hostilidas más mil que aún es posible, haciéndola consciente y activa, sótano, experiencias física llevadas a cabo en soldar nuevo los fragmentos l inmenso banco edificios fueron struídos en Rennes resultando un refugio aleman, estudios medicina proseguidos en un garage a cielo abierto, jóvenes y vas es don adquiere todo su alcance el trabajo claró el Sr. Yves Millon, Decano la Facul- hielo humano a la riva. En estas perspecti- gravemente dañados muchos más. «Los nazis- profesores refugiándose en locales sprovistos realizado por la Unesco. Nuestra mosta parte tad Ciencias-hicieron saltar con cuarenta todo confort. en la reparación los estragos la guerra toneladas explosivos, el puente que se encontraba lante los edificios la Facultad Pero estos obstáculos no disminuyeron el ánimo señala solamente una etapa en la constitución la Universidad Rennes ni sus estudiantes un nuevo mundo.» Ciencias. Nuestras salas física, química, y enfrentándose con circunstancias tan sfavorables profesores y alumnos, bajo el impulso enér- Después afirmar que la Unesco se dica por zoologia y botanica fueron arrasadas por la una parte a consolidar la paz en el plano l explosión. Las colecciones struidas. las historia natural en particular, se contaban entre las gico l rector Sr. Henry, pusieron en práctica la divisa la Universidad Rennes : «Ai-toi, le espíritu y, por otra, a hacerla penetrar en el más preciosas la humanidad.» ciel t'aira». dominio las aplicaciones prácticas y materiales, El Dr. Torres Bot tomó ocasión este acto «nos esforzamos-dijo el Dr. Torres Bot-por El distrito universitario Rennes compren suscitar la creación cátedras relaciones internacionales y nos proponemos convocar un con- superficie equivale a la Bélgica. El Departa- siete partamentos l Noroeste Francia cuya para resumir los trabajos emprendidos por la Unesco para que continúe el esfuerzo internacionalista las universidas que han servido siempre «para acercar entre sí a espíritus nutridos La Unesco ha publieado un repertorio más litado 25 pedidos material laboratorio que greso especialistas en esta nueva disciplina >>. mento Reconstrucción la Unesco ha faci- culturas diversas y para difundir más allá 16, 000 becas estudio y ha puesto en juego ha sído suministrado por fabricantes franceses, las barreras políticas, ias, sentimientos, scubrimientos. Des el día en que el bretón Abelar- moneda baja puedan adquirir libros y mate- Entre ese material se encuentran principalmente un plan bonos libros para que los países suizos, británicos y americanos. do atraía al pie su cátedra a estudiantes llegados los confines l Occinte para aprenr La Unesco se ha preparado cuidadosamente para riales procentes los países moneda alta. instrumentos stinados : al laboratorio física microamperímetros, un oscilógrafo para rayos los sutiles virtuosismos la dialéctica ; s el participar en el plan las Naciones Unidas catódicos ; al laboratorio química una balanza día en que otro vuestros compatriotas, Laennec, asistencia técnica en favor los países menos precisión, cromoscopios, una lámpara laboratorio ; al laboratorio zoología, un bañoma- inventaba el esteptoscopio y daba a los médicos favorecidos, que es «uno los acontecimientos l mundo entero el método la auscultación, que jarán huella por más un concepto en ría, un manómetro mercurio, dos refrigeradores ; y al laboratorio botánica un supercen- hasta ese día en que vuestros profesores extienn la fama vuestras facultas, ls universi- Al exponer los principios fundamentales l plan nuestro siglo)). trífugo Sharples y un micromanómetro. Todo ello das no han cesado ser el lugar privilegiado asistencia técnica, el Director General la ha sido sufragado con cargo a los créditos la los intercambios intelectuales y el hogar Uneseo manifestó que esa asistencia técnica, tal reconstrucción científica la Unesco. - GACETILLAS IN TER N ACION ALE S". Nuevo premio para obras científicas Un estilo tifico verdaramente, y extenrá cien- cien- In importancia un publico que no sólo comprenda los últimos progreso la ciencia, sino que comparta un modo habitual las actitus y hábitos inteleccuales l hombre ciencia. Kinguna civilización durara podrá triunfar sin tener por base una población que cuente con estas cualidas. Estas fueron las palabras que pronuncio el Dr. Moullon al anunciar, en 1946, la creación los Premios George Westinghouse para obras científica, que se haljla en el informe la Unesco : << Iremios para obras cientificas en los Estados l'nidos >>, por Horg'e Micheisen. Los norteamericanos acaban crear un nuevo premio para obras carácter cientioco. En efecto, la Fundación Albert y Mary Lasker otorgará dos premios para el periodismo en los dominios la investigación médica y la sanidad. Estos premios tienen por objeto fomentar en los grans periódicos y revistas la publicación buenos artlculos sobre mejoras sunitarius y prolongación la vida, especialmente por medio trabajo investigación en medicina y programas sanidad pública. Los premios serán 500 dólares cada uno y una pequeña reproducción la nctoria Samotracia. CENTRO COOPERACION CIENTIFICA EN DE ESTAMBUL Estambul. Turquía, una Este oficina mes pendiente se abrirá l en Centro Cooperación Cientifica la Unesco en el Oriente Medio. La oficina quedará encargada spachar los asuntos procentes Turquía y que hasta la fecha eran enviados directamente al Centro l Cairo. Los nuevos servicios estaran dirigidos por el Consejero científico la región prolesor Ratip Berker cuya dirección es la siguiente : Istambul Teknik Universitesi, Gumussuyu, Estambul. En 1949 se encargará la atrihucíon los Premios Lasker la Fundación Periodística Nieman, 4iHo) Holyoke House, Cambridge 38, Massachusetts. formando el jurado eminentes periodistas, médicos y personalidas no profesionales. La Uncsco patrocina un Concurso Ensayos El Dr. tor William l Centro J. Ellis Direc- Cooperaen cn Manila, ha organizado un conción Cielltifica la Vnl'sco CurSO nacional ensayos, patrodnadu por la El ensayo ber titularse : «<<, Cómo cree usted que puen contribuir las cincas y sus aplicuciones al sarrollo las filipinas. Se recomienda a los participantes, que beran ser miembros una universidad o establl'- cimiento ensenanza superior, que tengan en ceuta las necesidas generales lpais y pro- JlUl/flan la fol'ma. mós,",,/v,'u ;"III,' I/tiliza/"los recl/rsos (/e la cieucia y la lécaica. Se les acuuseja asinismo que no olvin el papel que pue smpenar cooperacion nal. El concurso tiene dos premio, el primero 100 pesos filipinus y el segundo 50. Este dinero se cousagrava a la adquisición libros y los concursantes premiados presentaran una lista las obras sa preferencia que seran facilitados por la Unesco. Clubs eicntíficos cn la India TENGO que la la firme ciencia COnvicción y la paz triunfaran la ignorancia y la guerra, que las Naciones se unirán no para struir sino para construir, y que el porvenir es los que más hayan contribuido al progreso la humanidad.» Estas palabras Louis Pasteur son el lema los Clubs Cientotlcos la India. En J 944 no había más que un Club Cientifico, en un establecimiento segunda ense- I1anza la India. Los ministros Educación diversas provincias se interesaron más tar por el movimiento, que s entonces se ha ido extendiendo constantemente. En i945 habla 50 Clubs Cientificos en escuelas secundarias la India ; en 1947 eran 310 ; en 1948, 340 ; y actualmente su número es 400. A excepción los Estados Unidos, don existen 16, 000, l existe otro pais don sean tan numerosos los Clubs CientllJcos? Los ingenieros chinos rccibcn matcrial LA Administracion cia y Rehabilitación Asisten- las Naciones Unidas ha iniciad/} un programa stinado a ayudar a la formación ingenieros en China. Aunque proporciones reducidas en comparación con la UNRRA y con otras empresas, el La juventud se interesa cada día más por los conocimientos científicos. La División para la divulgación la ciencia l Departamento correspondiente la Unesco, trata satisfacer ese anhelo. Este interés se encuentra no tan sólo en los muchachos diez años."mi experiencia-dice Margaret Wolf TuUoch. directora l Museo Infantil Brooklyn-es que los niños se interesan por la ciencia mucho más que por ninguna otra cosa", y en dicho museo se organizan clubs centíficos para niños seis años. así como conferencias y clases stinadas a los párvulos. La fotografía muestra tres pequeños visitantes l Observatorio. Naval los Estados Unidos en Washington, y uno ellos mira a través l refractor 26 pulgadas. Esta curiosidad científica se intensifica cada día más en lodas partes e incluso en las regiones menos sarrollados. Puen obtenerse informes sobre el programa divulgación la ciencia la Unesco dirigiéndose a la Institución. i o la gallina? es una Yi. jc cuestióa. En los Estados O"", on las ox_iciones agricultura, esta gallina gigomtesca muestra c6mo se ponen los huevos. Por medio un disco,) la gallina explica cuanto armno, salvado y sales minerales y vegetales se requieren para la formación l huevo. programa es amplio en relación los con fondos que dispone para equipar centros formación tle ingenieros en los paises atrasados. El programa comprendia la adquisición maquinaria, por valor tle dólares, con stino a China para los centros ingeniera. El conjunto constituye un cargamento unas 720 tonelalas, y s el mes noviembre tle 1947, fecha en que l programa se communicó a la Unesco para su realizacion, puee cire que el 83 % l material hailegado ya a su stino. La llistribnèión se hizo'entre Universidas e institutos técnicos China, algunos ellos tan poco conocidos como el Colegio Tangshan, y entre olras instituciones pendientes tæl ministerio Comunicaciones, que ha formado varias genraciones ingenieros chinos. Cada una estas instituciones recibió material por un valor aproximado dólares, cantidad que representaba en no pocos casos tres y cuatro veces el valor total l equipo hasta cntonces utilizado Durante la Conferencia General celbrada en Mexico la UNRRA pidió a la Unesco que Uevara a cabo este mograma, y afortunadamente et jefe interino l centro Cooperacion Cientifica era ingeniero. La distribution prosiguio lutinamente en Para los gastos instalación, se utilization OtrOS fomdos la UNRRA que se encontraban en el pais En agosto 1948 se habian remitido a los colegros beneficiarios 370 toneladas material, y en febrero 1949 solo quedaban por distribuir 130 toneladas, La situacion política por que ha atravesados el pais durante estos anos ha creado dificultas en la ación realiz : este programa, y unas 80 toneladas hall quedado provisionalmente almacenados en Taiwan (Formosa). Pero esta cantidad no representa sino un residuo menos l 15 % la candidad total. En el curso estas Últimas semanas se ha instalado lo que quedaba mataial, según pue verse por las fotos la Universidad Nankln.

6 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 6 MYS ( PARA LAS PO El mismo proceso se ha producido en todo sentido las responsabilidas hacia la com valores. Porque las alas son la verdara. que con éi volvieron a scubrir sus respectivo se pncontraron también ante una rica tradiciól Existe una profunda relación entre ese r alas J el nacimiento la nueva Asia que movimiento ha creado una aspiración, que p conocerse a sí mismos, por medio una al centro los concepto Educación Fundam Adultos. En todo el territorio Asia se está llevan una labor rntusiasta J abnegada, con recurso ùimientos técnicos improvisados, frente a ínfì llevar la educación, la «elevación >>, como Se las zonas rurales. Esta es la razón que la iniciativa la Seminario sobre Educacion dc Adultos en Mysore al 14 diciembre, haya sido acogida con pr todos los países Asia. Para asistir a este primer Seminario asiáti aprobados por la Tercera Reunión la Con Cnesco en Beirut, han venido especialistas ren adultos, con la experiencia adquirida en experimentos prácticos llevados mundo llamadas «atrasadas)). a cabo en Entre los treinta participantes, llegados reúnen en Mysore fiunran Bárbara McLachlan acaba terminar un trabajo entre los papú, un veterano en educación adultos, Spencer toda una vida experiencia en la India, en Entre los educadores Asia figuran U Tin haraj Kourala, que ha tenido que hacer var : s Nepal, su país origen, para tomar a Mysore. Entre los asesores enviados por la Unesco MIENTRAS LA TIERRA DESDE contemporáneos EL oscuro habitante todas las legar a sus sucesores un tencia menos cruel, una cultura según lo dije admirablemente, que puen merecerse y conser bien cumplido, tal modo que perfecciona cuando cumplimos nuestro mundo. << Se habla masiado en el áreas sombrías, regiones progresivas La humanidad es una. Por tanto atrasada la tierra entera será una una sola zona culturalmente sombria tierra sombría. Vamos en la his los barcos en los convoyes guerra los navios... VEINTE kilometros Por las al noches, norte estos dc inmensos la ciudad jardines Mysore, están iluminados, en el Sur y la las India, cascadas se encuentran agua, los como célebres una lluvia Jardines irisada, ae Brinda- producen un efecto mravilloso e irreal, una interminable serie fuegos artificiales en la negra noche la India. tan, con sus bellas flores color anaranjado, sus árboles Iloridos rojo, sus canales y sus lagos artificiales, que atraen a los viajeros todos los confines. Un grupo unas cincuenta personas llegó a principios l mes pasado al Hotel Krishnarajasagar, que domina los jardines. Pero no venían a admirar su belleza. Como asistentes al Seminario sobre Educación Adultos en las regioncs rurales la India, organizado por el Gobierno la India bajo el patrocinio la Unesco, su interés se orientaba hacia un espectáculo muy diferente, que podía observarse también en la mayor parte los pueblecitos vecinos : el la gente que vive un modo mísero, en chozas medio rruídas, junto al ganado, sin instalación sanitaria alguna y bajo la conslante amenaza l hambre y las enfermedas. Estos pueblos, y no la maravillosa belleza los Jardines Brindavan, reflejan la realidad la India, muestran en toda su gravedad los seculares problemas la ignorancia, la miseria, el hambre y las enfermedas. Estos pueblos la India que se scriben en la gran obra «El scubrimiento la India >>, en la que el Presinte l Consejo Ministros. Jawaharlal Nehrú, refiere cómo los intelectuales y los dirigentes políticos su generación encontraron el camino que les llevaba al pueblo. Dice el Pandit Nehru : <<Era un espectáculo inquietante, no sólo por la espantosa miseria y la magnitud los problemas, sino porque ponia en tela juicio algunos nuestros valores y conclusiones >>. EL GIGANTESCO PROBLEMA DEL ANALFABETISMO EN LA INDIA En el Hotel Krishnarajasagar tienen lugar los trabajos l seminario Mysore sobre la educación popular en los medios rurales Asia. El hotel domina los magníficos jardines Brindavan y forma un rudo contraste con la pobreza y miseria las inmediaciones. EL claró ministro al inaugurar Educación el seminario la India, Maulana Mysore Abul sobre Azad. Educaci6n Adultos en las Regiones Rurales l Asia. que, 180 milliones adultos con que cuenta la población l país, solamente 17 saben leer y escribir. Estos números dan a entenr que, a pesar los esfuerzos realizados en las últimas décadas, la población adulta iletrada alcanza la enorme cifra 153 millones o sea el 90 por ciento. Los promedios difieren una provincia a otra, pero no cabe ninguna duda que la mayoría los analfabetos l mundo viven en Asia. Maulana Abul Azad anadino : << Estamos consirando la posibilidad emplear el maestro educación básica en nuestro programa educación social. También estamos examinando una propuesta para establecer un servicio social obligatorio mediante el cual todas las personas aptas sean requeridas para tomar parte en este servicio nacional durante un período terminado. Si todos les estudiantes. en el momento matricularse, fueran obligados a enseñar. aun cuando sólo fuera durante seis meses, ello supondría dar un paso hacia alante en la solución este problema, >>

7 Pág. 7-EL CORREO DE LA UNESCO UNA NUEVA RE ESPERANZA LACIONES RURALES DE ASIA l'asia, agudizando el idad y alterando los a Pero Nehru y los aises y compatriotas tica y cultura. escubrimiento las by conocemos, y ese nitirá a los pueblos on que tendrá como tal y Educación 'actualmente a cabo imitados, con proceas dificultas, para uele cir en Asia, a nesco celebrar un, l 2 noviembre inda satisfacción por cuyos rencia planes General fueron la brados en educación mtos y fracasos, en as las zonas l e 15 paises, que se Australia, que Nueva Guinea, y ttch, que cuenta con Lico y en Costa Rica. d ebirmaniay Dirgjornadas a caballo, tren que le condujo iguran pl Dr. Frerick Rex, la División Educación Fundamentar, que contribuyó a la organización l Proyecto Piloto Educación Fundamental en el Valle marial, Haití, y que ha tomado recientemente parte en et Seminario sobre Analfabetismo en las Américas, organizado por la Unesco en Quitandinha (Brasil), y el Dr. Rodriguez Bou, Director l Instituto Investigación Pedagógica la Universidad Puerto Rico. Doce los catorce observadores que asisten al seminario procen los Estados hindúes, los olrus dos pertenecen a la Organización mundial la Salud y a la Oficina Internacional l Trabajo, respectivamente. Des que se iniciaron los trabajos l seminario. spués l discurso apertura pronunciado por el ministro Educación la India, Maulana Azad, el 2 noviembre, los dirigentes y legados han formulado claramente cuál es la orientación práctica que van a seguir en su trabajo. Inician su labor en el momento en que toca a su fin un plan alfabetización, probablemente el más amplio que registra la historia y que ha exigido un esfuerzo concentrado : la campana cinco años organizada por el Gobierno hindú para enseñar a leer y escribir a adultos. Los parlicipantes en el Seminario no confunn, sin embargó la alfabetización y la educación. El Muy Honorable Pin Malakul, Secretario Adjunto Educación Siam, y Director l Seminario, insistió en este aspecto en la sesión apertura : «Como educadores, bemos consirarla (la alfabetización) s el punto vista la humanidad. Lo que principalmente se necesita es educación,'y la alfabetización es precisamente un medio para conseguirla. De poco le sirve a un hombre haber aprendido a leer y a trazar unos garabatos para escribir su nombre, si ha seguir viviendo en una espantosa miseria. Le educación adultos trata una vida digna, los medios vida, las relaciones sociales y la cultura. Por consiguiente, el Seminario habrá proponerse fines más amplios que los que señala la mera alfabetización». Los problemas la educación adultos están estrechamente EXISTA UNA SOLA REGIÓN ATRASADA ENTERA SUFRIRA DE ESE ATRASO cavernas hasta los legisladores naciones se han esforzado por Indo menos injusto, una exis- Ís noble y armoniosa. Porque lahatma Gandhi. los rechos e procen siempre l ber mismo recho a la vida se ro ber como ciudadanos l rio XX áreas luminosas y civas y regiones atrasadas. ientras exista una sola región erra atrasada y mientras haya vía, la tierra será una sin darnos cuenta como van i. a Ja velocidad l más lento a Las dos terceras partes l género humano zozobran en la peor las servidumbres, la servidumbre la ignorancia. Doquiera pace el hombre pace la humanidad. Convencidos esta verdad incontrovertible, os habéis congregado a luchar contra el analfabetismo en una tierra en que alienta el espíritu l bien. La Unesco por mi conducto aprecia vuestros esfuerzos y agrace al pueblo y a las autoridas la India la hospitalidad que ofrece a vuestro seminario. No en vano en el crepúsculo sus días una sus más puros poetas escribía estas líneas inolvidables : << Para el bien la humanidad y para el cabal sarrollo nuestro ánimo, bemos consagrarnos a la ia la unidad espiritual l hombre. >> Jaime Torres Bot, Director General la Unesco en el mensaje dirigido al Seminario sobre Educación Adultos en las Regiones Rurales reunido en Mysore, India. El profesor Spencer Hatch, célebre especialista educación popular y director los Estudios Económicos en el seminario Mysore, llama la atención su hija, orientalista la Universidad Columbia, sobre los bajorrelieves que ornamentan un templo hindú situado en las cercanías la ciudad.. relacionados con los problemas sanitarios, economicos con la alimentacion y el nivel y el nivel vida. En una alocución difundida por radio s el Seminario, el Profesor IIumayun Kabir, Secrctario Adjunto l Ministerio Educación la India, ha dado la finición siguiente la educación Adultos : «Tiene que ser la educación l hombre libre en una sociedad libre, y no únicamenle un curso alfabetización. Tiene que liquidar el problcma l analfabetismo. ayudar al pueblo a elevar su nivel vida, introduciendo modificaciones en las formas y costumbres-familiares. Tiene que enscnar al pueblo los procedimientos la técnica mornos en los viejos oficios y ocupaciones, para elevar su nivet económico. Tiene que inculearle un senlido la ciudadanía y la vida colectiva, para que los hombres puedan superar el egoísmo, no sólo individual, sino también regional y nacional y sean capaces acluar como eiudadanos libres un mundo libre :'. Unesco La y el Gobierno la India han convocado el Seminario Mysore para ofrecer. a los más educadores, stacados Asia y otros países l mundo la oporlunidad dar a esta finición un contenido y un sentido práctico. Los informes que diversas las legaciones nacionales han preparado sobre la situación y los progresos la educación adultos en zonas rnrales sus respectivos países, tienen profundo interés, y su conjunto constituye probablemente el primer estudio General la Educación fundamental en las zonas rurales Asia. Pero estos informes no representan sino la base l trabajo l Seminario, que está organizado en cuatro grupos trabajo, cada uno los cuales tiene un terreno estudio y objelivos cuidadosa finidos. En cada grupo, las experiencias se orientan en el sentido terminar cuáles son los mètodos más eficaces para resolver cada uno los problema parliculares que se discuten. Durante los primero días se celebraron en el Seminario reuniones generales, vbitas y conferencias, sarronldos la almosfera general «contacto» que be reinar en una experiencia << vida internacional > como SOn tos seminarios la Unesco. Una avenida que lleva el nombre la Unesco VIDYAPEETH, colegio popular, para la formación dirigentes rurales, concebido con arreglo al molo las escuelas secundarias populares los países escandinavos, ha sido también objeto una visita los legados. Vidyapeeth es prohablemente el Único colegio l mundo en que existo una avenida que ileva el nombre déla Unesco. Durante tu visita, los legado los diversos países plantaron palmeras a Jo largo la avenida principal que lieva al colegu), taientraslos funcionarios l Gobierno indio, en honor la lnesco y en presencia campesinos todo el distrito dahan su nuevo hombre al pasero. Los alumnos l Colegio presentaron sus artes manuales, danzas y pugilatos, asi como experimentos agrícolas. El primer grupo, bajo la presincia l Dr. Mohadmed Salim, Iraq comenzo sus estudius (le alfabelizaciton y educación 'adultos con una liheracion sobre el contenido la mlteria. El problema es un problema real para los países participantes. Todos ellos han comenzado ambiciosas campanas en ese sentido, unas veces según el principio «cada persona instruye a olra >>, otras por medio clases nocturnas. a menudo al aire libre, o en cualquier lugar don los maestros puedan encontrar auditorio. El primer grupo, que esludió diversas técnicas ensenanza la alfabetización, pudo igualmente asistir a una experiencia y escuchar conferencias sobre el trabajo educación fundamental en el ejercito indio. El Presinte l GrupO 2, que está esludiando los prol'mas sanitarios y la vida doméstica en las zonas rurales, es el Profesor S. Y. Cltu, l movimiento chino en Educción la masa. El Profesor chu, representó a China en dos Conferencia Generales la Uneseo. y cuenta con la experiencia obtenida en 25 anos trabajo en el Movimiento Educación las Masas. Et Grupo 3 que esta estudiante los aspectos econótnicos la edu educacion adullos pn el medio rural, está dirigido por el Dr. Spener Hatch, l Instituto lntcramericano Ciencias Agricolas. El grupo l Dr. Hatch está estudiando las manera mejurar la agricultura en los países asiáticos, el sarrollo las industrias rurales y doméstica, la mejora las condiciones alojamienlo y equipo, y la enseñanza pcincipios básicos economía, especialmentc en lu que alañe a la venta, cooperativa, ahorros e impuestos. El Profesor. A. X. Basu, la Universidad Calcuta, que asistió ai primer Setninario ) at'nesco en Sevres. celebrado en 1947 dirige los esludios l cuartu grupo sobre los aspeclos sociales y cívicos la educación rural. <. Por una acción colectva» Por si necesitaran recordar «fisicamente»los problemos que eslán discutiendo, los miembros l Seminario tienen J su disposición numerosos «laboratorios vivientes». Cuando "Igullos, ti,' 1'lIos \'bilal'on la'peijul'lîa n Ia JJulikore. que significa «La charca l Tigre», situnda a una milla l lugar su reunion. esos prohlt-lllas cobraron súbitamente una rcal presencia dramática. En esa ala GOO personas, la vida no ha mbiado s hace siglos. Las calle y casas están sucias, el ganado y los habitantes se alojan bajo el mismo techo los aperos labranza son primitivos y cada hombre trabaja para sí y para su familia, y no para la colectividad. No hay agua en la ala la erosión l suelo ha arruinado la mayor parte los terrenos. La sanidad, los cuidados médicos, la Higiene personal son prácticamente sconocidos. La escuela se halla en un cobertizo adobe, sin ventanas. Esa ala es una las más atrasadas, pero no consliluye ningún caso excepcional. Esa Esa necesidad resultados tangiles praelicos, indujo a a los organizadores l Seminario a anadir la nominaction original «Seminatio sobre Educacion Rural Adultos»»» las palabra : «Por una accion colectiva.»

8 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág : 8 E El Consejo Internacional la Reconstruccion (TICER) es el consejo encargado coordinar las actividas las organizaciones internacionales privadas que contribuyen a la rehabilitacion la organizacioneducativa y cultural en las rengiones vasladas por la guerra. Pertenecen al mismo organizaciones internacionales activamente cionsangradas a esta obra y hecho cada uno los miembros que finuran en la entidad forma una feración diversas ramas nacionales. Mas 700 organizaciones nacionales sparramadas en 60 países, contribuyen a los trabajos l TICER. Aun conservando su total antonomia, los miembros l TICER se hallan estrechamente asociados con la UNESCO y celebran sus reuniones en la se esta institución. El articulo que signe a continuacion scribe la obra sarrollada por 1'1 TICER en'colaboracion con la UNESCO durante los dos años y medio que acaban transcurrir y muestra cómo se va extendiendo el radio acción estas entidas a otros campos que no se hallan directamente relacionados con las strucciones la guerra. LA OBRA DE LOS VOLUNTARIOS EN FAVOR DE LOS PAISES'DEVASTDOS acordó l-ticer signar un comité A principios in vestgador esle encargado ano la Conferencia termillar si el Consejo habia cumplido su cometido. Este comité, compuesto tres miembros, se reunió poco antes inaugurarse la IV Conferencia General la Unesco y spués examinar la corresponncia, documentos y antecentes dictaminó sobre las actividas l TICER en los dos años y medio que lleva existencia.. Como conclusión su estudio el comité estimó que el consejo había cumplido perfectamente con sus propósitos y esa opinión fué ratifícaùa También por la Conferencia General la Unesco al aprobar la moción l Departamento Reconstrucción <<colaborar con las asociaciones no gubernamentales >>. Cuál es la finalidad mantener vivo un consejo creado con carácter temporal y para la reconstrucción educaliva cuando, como tal entidad, no dispone los medios necesarios para realizar directamente tal reconstrucción? El TlCEH propiamente dicho no ha enviado siquiera una gruesa lapiceros a una escuela los paises vastados por la guerra durante el periodo su actividad. Por otro lado, las organizaciones que participan en el TICER dican a la obra la reconstrucción cien veces más tiempo oque la propia Unesco, Por citar un ejemplo, el Socorro Mundial Estudiantil ha inverlido más 100, 000 dólares s octubre 1947 a septiembre Que ocurriría si no existiera el TICER? En primer lugar es preciso tener en cuenta que el Departamento Reconstrucción la Unesco no es una organización socorro. Pue recibir donativos, eso sí, e incluso dispone un fondo urgencia que alcanza la suma 173, OOO dólares que distribuye parcialmente en forma simbólica entre diversos países, pero sin que constituya una ayuda substancial. Por consiguiente, con el fin cumplir su tarea estimular y coordinar los socorros. la Unesco en caso ausencia l TICER, tendria que recurrir a otras instituciones dicadas a la reconstrucción educativa, suministrarles información sobre las necesidas más urgente y publicar memorias sobre la asistencia facilitada. Entonces, no podria consultar individualmente con cada una las organizaciones, sino que tendría que recurrir a grupos para estudiar con ellos problemas especlficos y las clnses necesidas a remediar. Ciertos grupos estarlan interesndos en los campos trabajo voluntario ; otros con los problemas las bibliotecas los paises vastados, y otros tendrlan que ser consultados sobre el papel la juventud en el campo la reeonstrucción educativa. Todo esto es lo que se ha estado haciendo s 1947 gracias al TICER con la diferencia que siendo el TICER una organización permanente, ofrece innumerables ventajas sobre otros sistemas que pudieran concebirse carácter ocasional. La existencia l TlCER se ha traducido en un crecimiento paulatino sus actividas y en una relación muy estrecha entre sus miembros y la Unesco, mediante este contacto continuo y amistoso que el trabajo común supone. El programa ayuda educativa en el Oriente Medio no hubiera podido ser puesto en práctica con tanta rapiz si no hubieran existido esas relaciones entre la L'nesco ylasasociacionesinteresadas. La comisión permanente l TICEH se ha reunido recientemente para estudiar el empleo la experiencia y la organizaci6n las asociaciones no gubernamentales en el perfeccionamiento l programa la Unesco. Uno los puntos suscitados en la reunión fué hasta qué grado la Unesco podria dirigirse e incorporar en su trabajo'a tantas asociaciones como fuera posible, o, por el contrario, si biera limitar sus consultas a aquellos organismo que realizan un trabajo terminado que se relacione con su programa. El comité consirö que se Iograrian mejores resultados si la Unesco continuara convocando comisiones formadus entre las organizaciones miembros pertenecientes al TlCEH y encargadas temas especificos la reconstrucción tales como los ninos ficientes, programas intercambio personal y bolsas estudio o campos internacionales trabajo. Los hates que tienen Iugar en estos comités sirven a las organizaciones para establecer planes más concretos sobre un vasto campo sus actividas y constituyen una buena ocasión para que libremente se traten problemas importantes. recientemente, en uno estos comités sobre programas intercambio personal y becas, el Sr. P. Bearton Akeley! Comité mundial los Cuáqueros, planteó el tema si los viajes cortos al extranjero contribuyen a crear una atmósfera mejor entendimiento entre los pueblos y citó el caso un grupo estudiantes alemanes qué él condujo a París spués lag-uerra. Estos estudiantes lo pasaron muy bien. Alguno ellos Yieron París por vez primera y no ocultaron su entusiasmo por la cultura francesa y por la forma vida l pueblo francés. Una vez en Alemania, sin embargo, los mismos estudiantes se mostraron resentidos. << ;, Por qué en Francia están mejor que nosotros? >> se preguntaban. El Sr. AMey, por consiguiente, tenia el sentimiento que la visita los estudiantes había sido una pérdida para Fran- Un ejemplo típico l trabajo realizado por las organizaciones pertenecientes al Consejo Internacional para la Reconstrucción (TICER), lo constituye el realizado por el Socorro Mundial Estudiantil que en el curso 1948 stino más dólares al sostenimiento sus actividas. La fotografía muestra la distribución paquetes a los estudiantes tuberculosos en el sanatorio Sotiria cerca Atenas. cia y que ningún modo se había producido un mejor entendimiento. El propio Sr. Akeley había observado en sus mismos compatriotas que regresaban l extranjero cómo éstos habían creido percibir los fectos y la sumisión los países visitados, sin duda bajo la influencia articulos escritos en forma exagerada. Exisfen tres factores, a juicio l mencionado Sr. Akeley, que puen contribuir a crear y a hacer fructíferos los contactos entre extranjeros. Los jóvenes visitantes han ser preparados psicológicamente para tratar encontrar aspectos comparables y no idénticos en culturas que difieren la suya propia. Trabajando conjuntamente la Unesco y el TICEH han encauzado con stino a la reconstrucción cultural los paises vastados más cien millones dólares en metálico y especies. Al continuar y extenr esta labor a otros campos, y, en particular, a remediar las necesidas los paises menos sarrollados, la Unesco'precisa la cooperación cidida las organizaciones internacionales voluntarias socorro y, a través ellas, millones personas buena voluntad.

9 ," - Páe. 9-EL CORREO DE LA UNESCO Des 1. tierj ejanas ras tán, una Misión la UNESCO APetición ha realizado l Gobierno una encuesta Afganis- sobre el sistema educativo aquel parís, para asesorar en la materia. Al frente la Misión figuraba el Dr Jean Debiesse, Inspector Acamias l Ministerio francés Educación, que se ocupó principalmente los problemas la enseñanza secundaria. Con el D'Debiesse se hallaban el Dr Harold Benjamin, Decano l Colegio Educación la Universidad Maryland (Estados Unidos), especialista la enseñanza primaria, el Dr William Abbott, Inspector Personal l Ministerio Educación órit6nico, que se ocupó los problemas la educación técnica, y la Srta. Jacqueline Aillet, l personal la UNESCO, que acompanó a la Misión en calidad secretaria. En el articulo que publicamos a continuación, los miembros la Misión relatan En Bomion. en el centro Afganistán, encontramos este valle ver y fértil. scrito por uno los miembros la Misión la Unesco como un paraíso sobre la tierra. Las montañas presentan un color rosado y en las esccnpadurase encuentran enormes estatuas Buda así como innumerables lugares retiro y oración. La estatua Buda que aparece en el centro tiene cerca 60 metros- altura y la situada a la recha tiene cerca cuarenta metros. Bamian fuá el centro una civilización greco-budista floreciente siendo conquistado primero por el Islam y más tar por Gengis Khan que spobló la región. Una escena en una escuela Istaliii, en la región montañosa l norte Kabul. Los discípulos en las escuelas primarias Afganistán aprenn pushtu y persa. Los muchachos aparecen en la fotografía completamente rapados y cubiertos con una gorra y escuchan la lectura un manual. algunas las impresiones recogidas en sus dos meses estancia, y scriben la situación general la educación en Afganistán, para cuya mejora formularán recomendaciones. A UNQUE nistán sea. se encuentra verdad que todavía el Afga- en una etapa primitiva su sarrollo, su reputación pais salvaje y peligroso no fué confirmada por las experiencias la Misión. Cada uno sus miembros ha traído la impresión que no hubièra habido riesgo alguno en viajar libremente y sin compañía por todo el interior l parís. La Misión estableció su cuartel general en Kabul, la capital, pero llevó a cabo una jira completa por el país, a fin obtener no sólo un conocimiento directo las escuelas existentes, sino también la situación física y social dominantes en el país. Esa jira llevó a los miembros la Misión a ciudas como Faizabad, Konduz, Mazar-i-Chorif, Maimanah, Horat, Ferah, Kandahar, Ghazni, Gardaiz, y Djelelabad, y les permitió acopiar gran cantidad informaciones, así como conocimientos carácter general, lo que permitirá una mayor concreción en el informe. Durante su jira, la Misión fué acompañada por el Dr. Achmed, Director Enseñanza Primaria l Afganistán, los Sres. Aslam, Director Equipo Escolar, Rahim, responsable los asuntos la Unesco en el país, Aziz Mohammed, inspector escuelas, y por el Dr. Bashir, encargado l aspecto sanitario la expedición. Los servidores y mecánicos viajaron en un camión acompañamiento, con el equipaje, la gasolina, el aceite y las piezas repuesto, que se precisaban con masiada frecuencia. No posee el Afganistán ferrocarriles. Los baches, los guijarros, y el polvo constante sus carreteras no son muy favorables a la longevidad los automóviles. A veces el grupo se retrasó por haberse vaciado los radiadores o haberse hundido los coches en la arena o en el vado un río más profundo lo esperado. Ningún accinte grave ocurrió a la Misión, pero el número los pequeños accintes fué gran.' El paisaje l Afganistán es a menudo grandioso y a veces escalofríante. Los gigantescos contrafuertes l Hindu Kush están désnudos y coronados nieve. El shielo crea cierto número grans ríos, cuyas aguas son más profundas en verano que en invierno. Algunos los paisajes montañosos son fantásticos, tanto por su colorido como por su perfil ; el rosa, el rojo, el marrón y el negro se combinan en formas diabólicas que parecen haber surgido en su estado actual no más tar que ayer. Las llanuras l Afganistán son fértiles y producen buenos cultivos en los lugares en que existen sistemas riego. No llueve durante los largos meses verano y otoño, y un cielo azul sin la menor nube se extendía invariablemente sobre las cabezas los miembros la Misión. Las altas temperaturas l mediodía-hasta 119 grados Farenheit-son sopõrtables gracias a la sequedad l aire. En el norte y el oeste, la principal industria, aparte la agricultura, es el pastoreo para la explotación las pieles caracules. Se secan éstas en Tas cálidas arenas l sierto, y las hileras regulares zaleas con su blanca parte interior vuelta hacia arriba hacen pensar a distancia en grans cementerios militares. Al sur se encuentra Kandahar, ciudad roada extensos huertos y comparable a Damasco. Sus frutos son famosos y tienen un mercado seguro en el Pakistan. Una nueva carretera ha sido construída por ingenieros americanos s Kandahar a Chaman, en el Pakistan, y por ella circulan los camiones con su carga uvas, melocotones, manzanas y melones. Con las informaciones obtenidas en Kabul y durante la jira cerca kilometros por el país, la Misión pudo establecer un cuafiro completo los recursos educativos existentes. En la población l Afganistán, que ha sido diversamente estimada entre 8 y 15 millones personas, siendo probablemente la cifra real unos doce. existen cerca millón y medio niños en edad escolar. Hoy en dia, unos niños, ea su mayor parte l sexo masculino, asisten a las clases que funcionan en 289 escuelas elementales. Existen 40 escuelas secundarias, pero una gran proporción sus alumnos se hallan actualmente en los primeros cursos las escuelas combinadas primariosecundarias. En el Afganistán no existen clases mixtas, y el'número total niñas que van a. la escuela es 3, 000. En la Universidad Kabul, que tiene facultas medicina, ciencias y artes, no hay una sola mujer entre sus trescientos estudiantes. El inglés se ha convertido en la lengua extranjera más empleada en el país, y fuera dos escuelas secundarias Kabul que enseñan el francés y el alemán, todas las más enseñan el inglés, junto con las dos lenguas principales l Afganistán, el pushtu y el persa. De acuerdo con el seo l gobierno, que todos los habitantes sean bilingües, los niños se inician en el pushtu y el persa en el primer la escuela elemental. año También hay escuelas musulmanas, en las que se enseñan el Corán y las costumbres y la historia islámicas, junto con la aritmética, la escritura y la lectura en árabe. Tiene esto gran utilidad para el estudio l pushtu y l persa, : que se escriben en caracteres árabes. Al investigar las necesidas educativas generales Afganistán, la Misión examinó modo particular las la enseñanza técnica. Necesidad urgente sarrollo industrial EL ligera. país sólo y todas tiene todavía las importantes, industrias incluyendo fábricas textiles, azucareras, centrales eléctricas y minas carbón, fueron visitadas. Parece urgente y necesaria una gran extensión la industrialización, que exigiria un intenso sarrollo la producción eléctrica-para la cual abundan las fuentes energía hidráulica-y un importante progreso en lo que atañe a la enseñanza técnica, problema sobre el que informará la Misión. Se trata informar sobre la índole y alcance la educación técnica requerida para las industrias actuales y la que se necesitará si han sarrollarse los recursos l país. Se ha enviado al Gobierno l Afganistán un cuestionario en el que se le pin informes sobre los planes fomento para los 10 a 20 años próximos, a fin que la Misión pueda indicar las necesidas en materia colegios técnicos y establecer el programa los cursos indispensables. La fuerza obrera industrial l Afganistán se estima actualmente en menos obreros, manera que las necesidas presentes formación técnica no son consirables. Existe ya una institución para la formación artesanos, y cierto número personas formadas en el extranjero, junto con técnicos otros países, puen igualmente participar en la instrucción técnica. Entre esos dos géneros formación existe una laguna que habrá que colmar algún modo. Orgullo llo e idpenncia los al"anos Los fervientes habitantes musulmanes, l Afganistán que llevan son una vida sencilla y laboriosa. Poseen un gran sentimiento orgullo y son por naturaleza espíritu inpendiente. Es un raza gran belleza física. Dieron pruebas una cortesía ejemplar para con los miembros la Misión, hallándose en todo momento dispuestos a ayudarles. Mostraron, naturalmente, gran curiosidad por los extranjeros, apariencia extraña para ellos : pero los extranjeros sentían la misma curiosidad respecto los afganos. Cada miembro la Misión ha adquirido una gran simpatía por ese pueblo, y estima que merece la asistencia que países más sarrollados puen aportarle. Cuando un pueblo vive durante siglos en condiciones difíciles, en un clima riguroso y entre escarpadas montañas, los elementos incapaces y perewsos son eliminados. Ese pueblo posee grans reservas energía. Merced a la educación irá más lejos que otros pueblos que hayan vivido en países y climas más benignos. El informe la Misión estará terminado a principios diciembre y será transmitido por la Unesco al Gobierno l Afganistán, el cual es esperar que autorice su publicación.

10 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 10 LA ALFOMBRA NAOICA -- DE LOS NINOS do tres o cuatro países van a Distinguidas colaborar el autores año próximo radiofónicos con la Unesco en una vuelta radiofónica a Europa. Trabajando en equipo, visitarán diversos países para llevar a cabo una experiencia internacional producción programas. Utilizando material móvil grabación proporcionado por la Unesco, la «caravana la radio»-comto la llamó el Sr. Théo Fleishman, Director General la Radiodifusión belgaemprenrá su itinerario la primavera próxima, o a comienzos otoño, para recoger material stinado a una serie programas radiofónicos sobre un tema particular interés para la Unesco. El tema para el primero estos viajes, en 1950, es el << Los Niños en el Mundo la postguerra". con la intención presentar al mundo un cuadro real cómo se cuida a los niños y cómo se les educa en diversos países europeos. Una las ventajas más evintes esta forma trabajo cooperativo resi en el hecho que ese equipo internacional comprenrá productores dotados profundos conocimientos y una larga experiencia los diferentes auditorios y las técnicas radiofónicas. Cada uno ellos aportará sus propias ias y métodos dð trabajo a la tarea reunir material documental sonoro sobre un tema tan amplio y tan profundo interés para todos los países l mundo. educación y recapacitación niños campos diversas y nacionalidas alas para en la - existen Francia, Italia. Suiza, Checoeslovaquia y Austria, y se consira que puen proporcionar un material excelente y vivo para la confección programas en los que se explique e ilustre este importante problema. La ia utilizar el equipo móvil la Unesco en una<< operación combinada >> este género surgió por primera vez en un grupo expertos radio reunidos en la Casa la Unesco a comienzos este ano, y el plan fué luego aprobado por la Comisión Programas Radio la Unesco, en una reunión celebrada recientemente. Esta Comisión, que se reúne una vez al año para examinar la labor llevada a cabo por la Sección Radio la Unesco y sugerir medidas que contribuyan a su sarrollo, recomendó que se invitara a tomar parte en el viaje, cuando menos a tres productores. Organizaciones radiofónicas Gran Bretaña, Francia. Suiza, Italia y México han aceptado enviar productores para colaborar en esta labor recogida l material para los programas. La Unesco se encargará la selección final. La Comisión Radio propuso asimismo que el viaje dure por lo menos tres semanas, para que puedan visitarse varios paises europeos, y recomendó que en el futuro se organicen experiencias similares en otros continentes. tiene la intención mandar una Para << patrulla el viaje por Europa, reconocimiento" la Unesco unas cuantas semanas antes que empiece el trabajo, para visitar los campamentos y otros centros en que viven los niños y señalar dón puen encontrarse los materiales más interesantes y acuados. De este modo, cuando salgan París los productores, con un guía la Unesco y un ingeniero encargado manejar el equipo grabación, tendrán ya indicado en talle el itinerario que hayan seguir. También es posible que la Unesco se dirija a las organizaciones radiofónicas los países visitados para pedirles que apoyen el proyecto, prestando, en caso necesario, material móvil y personal suplementario. Las organizaciones radiofónicas Suiza, Italia y Austria han ofrecido ya esos servicios si sus países son comprendidos en la ruta que haya seguirse. Al terminar la visita, cada productor regresará a su propio país con la documentación sonora que haya recogido, y entonces se confeccionarán los programas. Una grabación l programa preparado por cada uno los productores para ser difundido por su propia organización, se remitirá a la Unesco, con objeto que puedan hacerse las copias necesarias para su envío al resto l mundo. De esta manera, millones radioyentes recibirán'una impresión viva sobre la forma en que son ayudados los niños europeos para que puedan adaptarse a las condiciones vida que la guerra trajo consigo. \ L. Viva para la Educación Pupular JJiúlio es (cca un Pública, cartel Fuc/' que : prunto ; rl podrá verse en bibliotecas y otros edificios públicos l mundo entero. Una hoja con el mismo texto se pondrá a disposición l público en las agrupaciones educación adultos y en las bibliotecas. Tanto la hoja como el cartel se han impreso en inglés, francés, español, italiano y polaco. Para lines este año se esta preparando una edición en árabe. En general, esta publicación bibliotecas se distribuirá entre las y organizaciones educativas los diversos países por medio las Comisiones Nacionales la Unesco, en colaboración con las asociaciones bibliotecarios. Hoja y cartel forman parte un programa stinado a impulsar la obra las bibliotecas públicas como centros educación popular. En efecto, el grado sarrollo las bibliotecas públicas es muy sigual en los diversos países l mundo. Es cierto que algunas bibliotecas llevan a cabo una labor muy eficaz educación popular y son prácticamente indispensables en sus colectividas : suministran perfectamente las informaciones y los libros que necesita la población, cooperan estrechamente con las agrupaeiones locales educación adultos, Clubs, sindicatos, escuelas y universidas, organizan en sus locales mesas redondas v círculos estudio, proyeccionés einematográficas y otras reuniones. Pero por cada ciudad que dispone buenos servicios bibliotecas, hay docenas que earecen ella y centenares ciudas y muchas zonas rurales han sarrollado modo incompleto sus servicios bibliotecas. Su creación o ampliación penn en gran parte l interés y apoyo l público. Pero el hombre la calle tiene a veces una ia bastante confusa lo útil que pue serie un servicio bibliotecas públicas bien organizado. La hoja y el cartel que hemos Los mundo niños habla 2, 500 inglesa escuelas están l realizando este año una labor inmejorable, que en cierto modo reemplaza al viaje personal al extranjero. Leen y comentan cartas pintorescas que tierras extrañas les dirigen sus pequeños camaradas. Las cartas llegan cada quince días con sus relatos animados sobre los Países Escandinavos, las Islas Británicas, las Antillas, los Estados Unidos. Cada carta tiene unas mil quinientas palabras y va profusamente ilustrada con dibujos en colores sobre gentes, lugares y cosas. Se difunn bajo el titulo general << Mi corresponsal extranjero)) y constituyen la realización una ia ingeniosa para ayudar a los maestros, a spertar en los niños el interés por otros pueblos y países, formando en su espíritu una actitud amistad y comprensión. Las cartas, redactadas e IHllJladn, :! 1 ("II :. {J. +, lnagell lo (JI1 (' pue ser 1111 sr'n.'i1'ìo IIlhl iol el' :!'" públi ('as, a yujla l'ôí 11 con,.. il'ablcmente a lo,.. biblio! eeil!'ios en su. \3 esfuerzos!' po cslimular la manda y obtener el apoyo l pulso para elevar-estos servicios al nivel preconizado por la LJnesco. El interés l público es un factor esencial para el sarrollo las bibliotecas, pero la acción verdaramente eficaz pen en gran parte la visión acertada los bibliotecarios y las personas responsables los servicios bibliotecas. La Unesco proyecta publicar una serie guías practicas para bibliotecarios, educadores y funcionarios sobre creación v ampliación bibliotecas.. Estos Vanuales Bibliotecas Ilevarín los título siguientes : Educación para la Biblioteconomia (Ediciones en inglés, francés, español, polaco, árabe). Ampliación Bibliotecas (Ediciones en inglés, francés, español, italiano, polaco, húngaro y checo). Actividas las bibliotecas en la educación' adultos (Ediciones en inglés, francés, español e italiano). La Biblioteca Pública, factor educación popular (Ediciones en inglés, francés, español, y alemán). illustradas por quienes conocen los paises que scriben, están sujetas a una rigurosa comprobación sus talles. Un lenguaje fácil y un estilo «personal)) evitan que estos textos se conviertan en una simple enumeración hechos. Por ejemplo, en la carta Sanfjord (Noruega) sobre la pesca la ballena, se dice : «Me sorprendió que fueran tan lejos, pero quedan tan pocas ballenas grans en las aguas septentrionales, que los balleneros tienen que ir a buscarlas más a! Sur.)) «Ahora, la mayor parte las flotillas balleneros las diferentes naciones se han puesto acuerdo para proteger las reservas, limitando la pesca cada temporada... Cuando le pregunté como son grans las ballenas, me dijo que una pequeña ballena azul (la variedad màs gran) pesa 2 toneladas y tiene 22 pies largo al nacer. Cuando acaba crecer, tiene 100 pies largo y pesa unas 150 toneladas. Las ballenas azules se alimentan una especie camarones l1amados «KriII?, los cuales abundan tanto, que dan al agua un color rosado. Los cachalotes se alimentan sobre todo pulpos, que luchan como fieras, y el cachalote acaba muchas veces con todo el cuerpo sgarrado por sus tentáculos... Si queréis saber más cosas sobre la pesca la ballena antaño, leed «Moby Dick >>. En esta forma amena, llegan cartas sobre una boda musulmana en Trinidad, sobre la arquitectura las chozas Laponia, sobre el sistema numeración calles en Nueva York, sobre los misteriosos monolitos Stonehenge y sobre otras muchas cosas. El «por que)) y el «como)) las costumbres, las actitus y l nivel vida los pueblos en los puntos más remotos están hábilmente presentados en estos materiales, para hacer cada una esas cartas un ejercicio completo y realista educación para la comprensión internacional. Puen obtenerse talles sobre esta serie cartas dirigiéndose a : Meiklejohn and Sons Ltd., 15 Bedford Street, Londres, W. C. 2, Inglaterra.

11 lugar en la Escuela Normal HACE Sèvres, dos años cerca y medio París, tuvoel primer seminario para educadores organizado por la Unesco en el que tomaron parte distinguidos pedagogos y funcionarios nisterios Educación los mi- treinta países,. Este primer seminario cuyos trabajos fueron comprendidos bajo el título «Educación para la comprensión internacional >>, permitió a los reunidos un cambio impresìones e incluso una discusión a fondo sobre los métodos, ias y soluciones que podrían darse a los distintos aspectos l problema general planteado. Entonces eran muchos los que dudaban si sería fácil encontrar soluciones en un conjunto abigarrado. incluso culturas muchos y los hablando reunidos idiomas distintos. Los problemas educativos sus respectivos países presentaban por otra rencias profundas y parte dife- en muchos casos fué hasta difícil el que se comunicaran sus respectivo puntos vista. Pero el seminario fué un éxito. AmÚs las horas trabajo y las sesiones estudio, en Sèvres tuvieron lugar distintos actos carácter social : excursiones, conferencias, sesiones cinematográficas, y quienes al principio fueron extraños se separaron como amigos y volvieron a su patria respectiva apreciando en forma mas justa los problemas y los puntos vista otras regiones la tierra. La Unesco ha sarrollado paulatinamente los seminarios internacionales y lo que en Sévres fué simple experimentación ha llegado Arthur RAMOS L Profesor Arthur Ramos ha jado ataque se existir. lo llevó Un en violento breves horas. Venida a Francia respondiendo al llamado la Unesco, dirigia s hace tres meses el Departamento Ciencias Sociales. Desempeñaba esta tarea con fe, sin escatimar su salud ni su trabajo. Para el mundo los sabios. para la Unesco tanto como para el Brasil, su saparición constituye una pérdida sobremanera : cruel ello da testimonio su obra. Como psiquiatra, el Dr. Ramos enseño y practic6 : fundo y dirigi6 en 1934 la sección higiene mental l Ministerio Educación l Brasil. Miembro la Sociedad Medicina forense, Criminología y Psiquiatría Bahía y la Sociedad brasileña Neurología y Psiquiatría, escribido varias obras psiquiatría y psicoanálisis, a través las cuales apuntaba ya el antropólogo : << Primitivo e loucura J* (Lo primitivo y la locura), 1926 : << Estudos psicanàlise t (Estudios psicoanálisis) : << Freud, Adier, lung a, 1934 : c Psichiatria e psicanálise >> (La psiquiatda y el psicoanálisis), 1934 :. Educaçao e psicanálise a (La educación y el psicoanálisis) : << Loucura e crime >> (La locura y el crimen) En cuanto psicólogo social, el Profesor Ramos inauguró la primera cátedra psicología social en la Universidad Río Janeiro, en 1935 ; al año siguiente escribido su << Introduçao à Psicología Social >> (introducción a la psicología social) que es hasta la lecha la única obra general que sobre esta ciencia se haya redactado en una lengua romance. El autor se ocupó, amás. la psicología l niño, como se ve por su última obra : << A crian4a problema a (El problema l niño), Pero como se impuso en los medios científicos el Dr. A. Ramos fué sobre todo en calidad antrop610go. Sus investigaciones antropológicas y etnológicas, condujeron a importantesimos scubrimientos : pue cirse que es en gran parte a él a quien be la antropología l Brasil el hallarse asentada s ahora sobre s6lidas bases científicas. Fundador y primer presinte la Sociedad brasileña Antropología, y Etnologia, escribió : << O negro brasilero w (El negro brasileño), que lué traducido al inglés y 1940 : << O Folklore negro do Brasil (El folklore negro l brasil) ; << As culturas negras no novo mundo * (Las culturas negras en el Nuevo Mundo) obra que bía traducirse al español y al : alemán << Introduça a antropologia brasileira. (Introducción a la antropoloq1a l Brasil). 2 vol :. Las poblaciones l Brasil., Los participantes en los seminarios la Unesco juegan un papel muy activo difundiendo en su país respectivo las enseñanzas que adquirieron. Miss Winifred Chalmers. que asisti6 al seminario la Unesco sobre «Enseñanza los principios y obra las Naciones Unidas y sus instituciones especializadas" en coordina actualmente los estudios que se realizan en la materia en las escuelas Los Angeles. Las revistas escolares difunn en dicha ciudad el mensaje la Unesco y la fotografía muestra los alumnos l colegio Star King preparando su revista que ha consagrado una columna a las noticias la Unesco s a ser hoy uno los aspectos más importantes nuestras actividas educativas. En 1948 tuvieron lugar tres seminarios d, urante los meses julio y agosto, que llevaron como nominación la'<< educación para la sociedad universa». Dentro ese título general en el seminario celebrado en el << Ashridge College of Citizenship)) cerca Londres, 47 educadores examinaron con especial talle el tema la educación y la formación l magisterio. El celebrado en los Estados Unidos en el Alphi College, congregó los representantes 27 países, que se ocuparon, sobre todo, la enseñanza los principios y obra las Naciones Unidas y sus instituciones especializadas. Al mismo tiempo, en el corazón Europa, en el viejo castillo Pobrady, Checoeslovaquia, 32 especialistas procentes 17 países, discutir. ron la educación los niños tres a trece años edad. Artículos, conferencias y emisiones radio Los j. plenamente seminarios su han eficacia acreditadoen cuanto al intercambio ias pedagógicas. Pero no ha juzgarse Únicamente el valor un semina-, rio por los informes y documentos presentados allí. Más importante es quizá la influencia que el seminario ejerce sobre las personas que en él toman parte como consecuencia la vida comunidad y trabajo en la que participan miembros tantas nacionalidas diversas y con experiencia tan variada sobre la' educación. Producto esta influencia son las charlas y conferencias que cada uno los participantes en los seminarios ha dado al regresar a su país. Por eso es ahora, al cabo dos años, cuando comienzan a verse los resultados concretos la labor realizada. Hoy se reciben informes los educadores, funcionarios o escritores sobre materias pedagógieas que concurrieron a los seminarios, informes en los que scriben el uso práctico que han hecho los datos que reeogieron y, naturalmente, expresan también el gran impulso que ha recibido merced a esta difusión los conocimientos y las informaciones la ia las Naciones Unidas y la Unesco. El inspector general una escuela norteamericana ha dado mas doscientas diarias. Otros han intervenido en numerosos actos públicos y muchos han tomado parte en numerosísimos actos similares. Todos ellos, prácticamente, han escrito artículos en periódicos o revistas, habiendo intervenido también en emisiones radiofónicas. El método trabajo en grupo, empleado en los seminarios, se practica hoy con resultados satisfactorios en muchas partes, siendo acompañado en general por, la proyección películas y diapositivas. Comienzan a percibirse también ciertas modificaciones en los métodos enseñanza y en la formación l magisterio en algunos los países que concurrieron a estas reuniones la Unesco. Des Suiza el director una escuela normal refiere las variantes introducidas en el programa y uno los franceses que participaron en los seminarios anuncia la organización círculos estudio sobre la Unesco así como una exposición que será organizada en el Museo Pedagógico París. En Los Angeles las autoridas han introducido en las escuelas públicas el estudio los principios y obra las Naciones Unidas y la Unesco, signando también las personas que han dirigir la materia. participantes Un club antiguos en los seminarios LAS t, ridas relaciones en los seminarios personales se adqui- mantienen y en cierjo modo contribuyen a asegurar la continuidad la labor iniciada en Sevres, Pobrady, Janeiro. Ashridge, Caracas o Rio Uno los asistentes, nacionalidad sueca, se cartea con sus colegas la India y la Unión Sudafricana ; un profesor escocés mantiene las mejores relaciones con sus congéneres los Estados Unidos, Canadá, Australia y Noruega ; y otros mil casos similares podríamos citar entre los latinoamericanos. Los seminarios la Unesco han :, enido inspiración y actualmente noruegos, austriacos, brasileños, uruguayos, colombianos, suizos y neozelanses proyectan organizar seminarios. El Departamento Educación Australia ha organizado ya uno sobre la enseñanza los principios y obra las Naciones Unidas. Conocido es también el proyecto l Uruguay un seminario sobre la educación primaria en América Latina. Los testimonios que recibe la Unesco son un ruego constante para que se amplíe este programa. La Unesco, por su parte, boa editado una serie folletos con los materiales recogidos en los seminarios bajo el título general «Hacia la comprensión universal >>. Estos folletos, redactados en estilo sencillo y directo, serán gran utilidad para los maestros. Uno ellos bajo el epígrafe ( (La educación y la formación l magisterio >, recoge los estudios l seminario Ashridge y explica la forma en que los maestros puen contribuir por medio la enseñanza a una mejor comprensión internacional. El que lleva por nombre << Las Naciones Unidas y la ciudadanía universal. Datos fundamentales para el maestro >> recoge la documentación producida en uno los grupos trabajo l seminario AlpIü College. Los informes l seminario Pobrady forman parte un tercer folleto << En clase con los niños menores trece años >>, con el que se preten contestar a algunas preguntas formuladas por los maestros diversas partes l mundo. Cuatro los documentos presentados en el referido seminario Pobrady se han agrupado en «La influencia l hogar y la colectividad sobre los menores trece años >>. Entre estos documentos figura el discurso la Dra. nuth Benedict profesora que fué Antropología l Centro Formación l Magisterio la Universidad Columbia. En 1949 como se sabe, los seminarios internacionales fueron dicados sobre todo a la educación fundamenta El año próximo tendrá lugar un seminario en Macdonald College, la Unh'ersidad : \lcgill, en el Canadá, sobre la enseñanza la geografía como factor comprensión internacional. Un segundo se celebrará simultáneamente en Bélgica, dicado al mejoramiento los libros texto, especialmente los manuales historia. También se recordará que la Conferencia General celebrada últimamente, aprobó la propuesta l gobierno uruguayo para que tenga lugar en yfontevio un seminario sobre la enseñanza primaria en las Américas.

12 EL CORREO DE LA UNESCO-Pág. 12 t-1 Conferencia Internacional stinada a proseguir y sarrollar la acción 1 17 iniciada octubre por la pasado S. N. comenzó antes sus 1939, trabajos, para la en conservación la Casa la y restauración Unesco. una los monumentos carácter artístico e histórico. Esta Conferenciala primera en su género que se celebra spués la guerra-acordó que se constituya un Consejo Internacional formado por 14 expertos y aprobó la creación un Fondo Internacional Socorro. La Unesco ha planteado a los especialistas 11 países congregados en esa Conferencia, un problema que ya había sido objeto tenido estudio por parte las Conferencias Generales Beirut (1948) y París (1949): za QUE PUEDE HACER ACTUALMENTE LA UNESCO PARA PROTEGER, CONSERVAR Y RESTAURAR LAS ANTIGUEDADES, LOS MONUMENTOS Y LOS LUGARES DE CARACTER HISTORICO? K En este sentido, el Sr Torres Bot subrayó que «no se trata tan sólo la salvaguardia la cultura, sino los propios sentimientos los pueblos y su apego a ilustres testimonios su pasado?. En una palabra, la UNESCO se encuentra ante una doble tarea. Por una parte tiene que facilitar, en la medida en que se ]0 permiten sus recursos-trágicamente insuficientes-la inmensa obra restauración material, consecuencia la guerra. Por otra, la importancia esencial l concurso las masas, la importancia cultural es"concur'30, vuelven a colocar a la UNESCO ante uno sus principales beres : «colaborar con la minoría selecta, pero en beneficio las masas?. En una entrevista concedida a «El Correo?. la que damos una especie «contrapunto? bajo la forma extractos los últimos documentos que dispone la UNESCO sobre la obra restauración en la postguerra, el Profesor Roberto Pane, asesor italiano a quien la UNESCO encomendó la organización la Conferencia l 17 octubre, ha tenido la amabilidad hablarnos este aspecto educativo l problema internacional la protección los bienes culturales la humanidad. "la t,-, verdad-nos es que este problema dice el Sr. es Pane ante todo un problema educación popular. La protección los monumentos históricos es Imposible sin el concurso las masas. En ciertas regiones, particularmente en el Oriente Medio, la incuria popular con que tropíeza la buena voluntad los gobiernos, plantea problemas la mayor gravedad. La Conferencia ha Insistido tanto en la importancia las misiones cientiflcas documentación porque se teme con toda razón que numerosas obras arte l Oriente Medio, inmenso valor histórico, hayan saparecido por completo ntro unos diez años. Esto no es sólo un sastre nacional o regional, sino un sastre Internacional, y no habrá persona culta que no lo comprendaasf problemas la conservación las pinturas es uno los más arduo)), JI2J observa un especialista l Oriente Medio en un informe presentado a la Conferencia. ( Suce con frecuencia que los frescos no puen conservarse en su lugar origen. Por falta medios para su transporte, hay frescor importantes, como los ARSLAN-TASH, en el Norte Siria, que han sido sacrificados a pesar lo raras que son las pinturas asiria...)) Por su parte, el Sr. Julian Huxley, primer Director General la UNESCO. recordaba, en una nota dirigida a los especialistas la Organización. «que todas las antigüedas Transjordania se conservan actualmente en cajones, 'Ciudad La basílica Eterna. San La tradición Lorenzo asegura el Magno que en fué Roma construida es una por las Constantino. iglesias más Seriamente antiguas tocada la por una bomba durante la última guerra, ha tenido que ser restaurada totalmente por el Gobierno italiano.! LA IINCU! IRIIA IDIE! LOS JHIOM\]ßJRIES por falta fondos para exponerlas al público... En Latakia asistí, sin por hacer nada contra ella, a la strucción varias columnas grecorromanas. Convendría igualmente restaurar con toda urgencia el magnífico tetrapilono aquella ciudad, s senta más la clncuentava parte las necesidas (843 millones francos ; es za Medio urgencia (prosigue l problema el Sr. l Pane) Oriente no be permitirnos olvidar que, incluso en Occinte don la conservación En otros varios paises se observan las cir, el 0, 05 % l presupuesto total). está bastante bien organizada, existen otros mismas dinouitas, agravadas a veces por problemas, y no siempre se ben a las las strucciones que ha originado la strucciones causadas por la guerra. guerra. Cuantos países se encuentran Hay paises bicos ( n los que pue actualmente en la imposibilidad material cirse que no gastan bastante en la protección sus monumentos. pios recursos, la salvaguardia y la restau- asegurar, sin contar más que con sus pro- Según los especialistas reunidos en ta ración los tesoros artlsticos e históricos Conferencia l 17 octubre, el esfuerzo que son positarios! educación y propaganda la Por-ello, la Conferencia ha quedado particularmente impresionada por el esfuerzo UNESCO, que es lo más eficaz que esta Organización pue emprenr en un futuro un país como Polonia, cuyas pérdidas, inmediato, be dirigirse, por consiguiente, durante la última guerra, superan en extensión «los dafios sufridos por su tesoro tanto a los gobierno como a las masas. En uno los paises don la protección está mejor organizada, en Francia, se tencia o. artlstlco en los mil años que lleva exis- dispone un presupuesto que no repre- "V'lXsovia, esta vastación Dantzig, Poznan sin precentes y Wroc1aw a, son clara, los ejemplos el Profesor más impresionantes Stanislas Lorentz, Director General los Museos y la Protección Monumentos. «ay principio, todos nuestros esfuerzos se concentraron en la protección, al menos provisional, los edificios damnificados, pofque habia que impedir que se rrumbaran por completo... En la segunda fase, entre 1948 y 1949, aun prosiguiendo esos trabajos protección, se ha emprendido la reconstrucción propiamente dicha los monumentos más importantes. En la tercera fase, que corresponrá a los años comprendidos entre 1950 y 1955, se proyectan, entre otras obras, la reconstrucción l Castillo Real Varsovia y la los antiguos barrios históricos Varsovia j Dantzig.? "L'a India-aña ha merecido el también Sr. la Pane- atención la Conferencia, por la energla con que este pafs ha organizado, unos años a esta parte, la protección sus inmensas riquezas arqueológicas y arquitectónicas.» Los monumentos la India ben protegerse ante todo contra la acción l clima,! as iiuvias, la vegetación exuberante. Por eso se plantean allf problemas conservación, que se han tratado dur'ante la conferencia. La tumba TAJ MAHAL, construída en el siglo XVII por el Shah Jehan en honor su mujer Mumtaz Mahal, constituye el ejemplo más perfecto la arquitectura indo-mongol y algunos la consiran como el monumento más bello l mundo. Sin embargo, ha faltado poco para' que sea struido... En 1928 fué aceptada una propuesta inspirada por el gobierno en dicho sentido. El Taj Mahal, que pudo escapar al celo iconoclasta los bur6cratas, sufrido sin embargo los efectos l abandono y en 1942 el Gobierno la India hubo emprenr trabajos importantes restauración la cúpula principal.. Chakarvarti, Director General Arqueología la India, claró especialmente : «La conservación las pinturas murales plantea en la A 1 presentar a la Conferencia las conclusiones su informe, el Sr. N. P. India ciertos problemas extrema complejidad. En Tanjorre, por ejemplo, hay dos capas pintura superpuestas ; se trata sprenr la capa superior sin teriorarla, jando «in sito)) la capa inferior intacta. Gracias a la UNESCO, las preguntas que he hecho sobre trabajos l mismo tipo efectuados en otros países, se han difundido por todo el mundo científico... Ruego encarecidamente que se recomien la creación, bajo los auspicios la UNESCO, un centro investigación bidamente equipado, al que los Estados Miembros podrían pedir consejos técnicos.)). "parla su papel sempeñar, Centro en este terreno, documentación y información, la UNESCO berá colaborar en primer término con todos los organismos interesados, y especialmente con los servicios turismo. Su acción educativa entre las masas será asi más profundo y eficaz. «El turismo trabaja para nosotros, y nosotros trabajamos para el turismo. No «es el clima lo que lleva a los turistas a Reims, a Gante, a Pisa, a Salisbury, al Taj Mahal o ai cementerio rea) Tchang-Ping. «Viejo como el mundo, el turismo es hoy para varios paises la «primera y la más compleja las industrias exportación)). En 1948, ha dado a Francia más millones francos en divisas extranjera. La importancia económica sus recursos, unida al valor, cultural intrfnseco los monumentos históricos, ha dado origen en cierto número países a movimientos populares l mayor interés. E'n suec, miento ia, popular según un «Hembygrórelsen informe presentado?, a que la Conferencia, agrupa actualmente «bemos a al más Movi- 800 asociaciones locales, la salvaguardia un número edificios que ascien a )) "E'n - tección-concluye todos es evinte los dominios que el la Sr. UNESCO la Pane pro- sentido pue realizar más estricto una tarea la palabra, inmensa. es En cir, el sin proporción alguna con los medios que le procuran actualmente los Estados Miembros. Habrla que multiplicar esas misiones, que la guerra ha hecho a la vez urgentesimas y masiado onerosas para el presupuesto un solo país o una sola institución internacional. En 1950, el presupuesto la Organización no le permitirá enviar ni una sola esas misiones científicas documentoción, cuya importancia han subrayado todos los especialistas reunidos en la Conferencia. En 1951, la UNESCO espera por organizar una estas misiones, con un presupuesto dólares. Quizá puedan salvarse as algunos los tesoros artfsticos l Oriente Medio. Por ello, la Conferencia ha aprobado el seo, formulado por la UNESCO, que se constituya un Fondo Internacional Socorro, que podría, en los comienzos, utilizarse para ciertas misiones particular importancia y para la restauración monumentos interés cultural internacional. De todos modos, la Conferencia recomendó la creación un Consejo, formado por 14 expertos, que constituirá una especíe Estado Mayor internacional la lucha emprendida por la UNESCO por la conservación y la restauración monumentos y lugares carácter histórico. Incumbirá en particular a estos especialistas la tarea asesorar a la UNESCO en la terminación prioridas, en la preparación convenios internacionales para la protección contra los peligros militares, en ya organización archivos fotográficos internacionales l tesoro artfstlco mundial, en el envfo misiones científicas documentación, etc. Deberán asimismo orientar el esfuerzo propaganda y educación popular la UNESCO. En esta segunda postguerra, este Consejo sustituirá al Comité internacional que habfa creado la S. N., difiriendo él, en primer término, porque el Comité, que comprendfa representantes treinta pafses, era mucho más numeroso, y tenfa, amás, carácter más oficial. El Consejo tendrá más bien el carácter técnico que impone la misma urgencia la labor que ha llevarse a cabo.

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